实际测量评课稿

《测量土豆体积》教学设计

课题:测量土豆体积

教学内容:冀教版《数学》六年级下册第46页。

教学目标:

1.经历小组合作,探索某些实物体积测量方法的过程。

2.能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。

3.能与同伴合作寻找解决问题的有效方法,获得解决问题的经验和方法。

教学重点:能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。

教学难点:能综合运用所学知识解决测量不规则物品体积的问题。

教学过程:一、创设情境

谈话:同学们,你们听过乌鸦喝水的故事吗?谁愿意来给大家来讲一讲。

导入:是啊,把石子放入瓶中,水面就升高了,聪明的乌鸦就是用这样的方法喝到了水。瓶中放入石子,水面就升高,说明什么呢?(石子占据了一定的空间)看来,每个物体都有它的体积。在前面的学习中,我们研究过怎样测量长方体、正方体、圆柱体、圆锥体的体积,现实生活中,还有一些东西,它们既不是长方体、正方体,也不是圆柱体和圆锥体。比如,这个土豆、这块小石头、这个鸡蛋等等。

教师边说边拿出实物让学生观察。

师:这些物品的形状都有自己的特点,很不规则,把这样的物品人们一般称为不规则物体。它们的体积又该如何测量和计算呢?今天我们就拿这个土豆为例,来研究测量“不规则物体的体积”。

板书:测量土豆的体积

二、测量活动

1.教师举起半杯水和土豆,让学生观察杯子中的水面,并提出:想一想,如果把土豆放进杯子中,会发生什么现象?你能想到什么问题?

2. 提出“小组合作,测量一个土豆的体积”的要求。

教师提出活动要求:

(1)先估计物体的体积,再讨论测量方案,最后动手实验。

(2)活动过程中,小组成员要分工合作。

(3)每项数据都要测量三次,然后取平均值。

(4)观测数据时要注意科学准确。

(5)要注意保持教室和桌面的卫生。

(6)容器中的水要适量,既不能太多,也不能太少。

提示:小组讨论研究测量方法。可提出几种测量方案,最后确定一种测量方案。给学生充分活动的时间。

学生分组活动,要给学生讨论、实际操作、计算的时间。教师作为参与者参与其中,了解各组的方案,指导有困难的小组。

3.全班交流各组测量方法和结果,给各组充分交流不同方法的机会。

请小组成员汇报交流以下情况

(1)具体测量方案。

(2)具体测量结果。

(3)在活动过程中,是否还有无法解决或者带有疑问的问题?

师:为什么用圆柱的底面积乘以上升的高度就是土豆的体积?

生:因为原来水面刻度为XX厘米,放入土豆后,使水面上升,水面的刻度才到

达XX厘米,所以这时的体积是水和土豆体积的和,所以上升的那部分水的体积,也就是土豆的体积。

板书:上升的那部分水的体积=土豆的体积

三、知识扩展

师:刚才大家借助水杯中的水测量出了土豆的体积,实际上就是把不易直接测量的土豆的体积转化成了可以测量的水的体积。

板书:转化

师:刚才,我们用水测量出土豆的体积,想一想,还可以用什么东西代替水,测量不规则物体的体积呢?

学生可能会说到:沙子,大米等。

2.播放阿基米德鉴定皇冠纯度的故事。

3.提出你还能测量哪些不规则物体的体积?怎样测量?鼓励学生回家测量一下。四、全课总结

同学们,通过本节课的学习,你们有了什么新的收获?