新来的王老师第二课时教案

《新来的王老师》教学设计

花都区新雅街广塘小学袁根妹

教学内容:用人教版六年级语文下册综合性学习单元《新来的王老师》教刻画人物的方法。

教学目标:

1、能准确、通顺、有感情地朗读课文,能概括文章主要内容。

2、能抓住相关语句,说出人物的形象。

3、能运用人物刻画的方法写一位印象深刻的老师。

教学重点:能抓住关键语句,说出刻画人物的形象的方法——通过外貌描写、语言描写将一件事情写具体。

教学难点:能运用人物刻画的方法写一位印象深刻的老师。

教学准备:1、多媒体课件

2、预习要求:利用工具书读通课文,自学文中的生字词语,归纳课文主要内容。

教学过程:

一、导入揭题

师唱歌曲《每当我走过老师窗前》导入

1、这首歌是为谁而唱的?

2、是啊,每当唱起这首歌,我也会想起我的启蒙老师。今天,我给大家介绍一位新来的老师——王老师

3、打开课本,今天我们一起来学习《新来的王老师》

4、板书课题:新来的王老师

二、读“差生档案”,把握主要内容

在认识王老师之前,我请来了一位嘉宾,他是王老师教过的一位同学,名字叫蔡林,他今天给我们带来了一封王老师曾经写给他的信,我们一起听听。

贝多芬学拉小提琴时,他的老师说他绝不是当作曲家的料。

《物种起源》的作者达尔文在自传里透露:“所有的老师都认为我资质平庸,与聪明不沾边。”

爱迪生小时侯反应奇慢,老师认为他没有学习能力。

爱因斯坦四岁才会说话,七岁才会认字。

物理学家牛顿小学成绩一团糟。

俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。

英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。

艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院

为什么王老师会写一封这样的信给蔡林呢?我们一起走进课文,看看当年发生了什么事。自由朗读课文,思考:

1、新来的王老师给“我”留下的第一印象是怎样的?(用文中的一句话说说。)

(他很年轻,宽宽的额头,明亮的眼睛。)

小结:可以通过对人物进行外貌描写写出第一印象。(板书:外貌描写——第一印象)

2、课文主要讲了一件什么事?

(课文写了一位新上任的王老师在第一节语文课上,提问差生蔡林引起哄堂大笑,放学后王老师送给蔡林一份差生档案,鼓励蔡林好好学习的事。)(相机板书)

三、引导学生自主学习,让学生充分展示自我

学习要求(—):

1、速读课文1—15自然段,用自己喜欢的符号标注出文中王老师与蔡琳同学对话的语句,同桌分角色有感情地朗读.

2、学生自学,教师巡视指导

3、检查学习效果

(1)抽生分角色朗读蔡林和老师的对话。

(抽生回答以下三个问题,并找出文中与三个问题相关的句子读给大家听。相机指导感情朗读)

(2)蔡林在同学心目中是个怎样的学生?(从“全班哄堂大笑。”可以看出,蔡林是个差生)

(3)蔡林自己认为自己是个怎样的学生?(从“蔡林看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我的。”这句话可以看出蔡林自己也认为自己是差生。)

(4)新来的王老师认为蔡林是个怎样的学生?(从王老师提问蔡林,“摇摇头”“谁说你是差生”可以看出,王老师不认为蔡林是差生)

你们发现了吗?你们所招的词句都是对人物的描写,描写了人物的什么?

小结:语言描写,抓住了能突出人物特点的语言来写;语言描写伴随着动作和神态的描写,写出了王老师是位会鼓励学生、教学有方的老师。(板书:语言描写——突出人物特点——加神态和动作描写)过渡:是啊,王老师真是位会鼓励学生、教学有方的好老师,我也要向他学习。在学校的学习生活中,我们常常会遇到一些不顺心的事或一些挫折、磨难,一定有很多老师给过你支持、帮助与鼓励、给你勇

气、给你自信.....今天,我把我们的启蒙老师们也邀请到课堂上了,跟他们打个招呼吧。

四、照片勾起回忆,说说心里话

在学校的学习生活中,我们常常会遇到一些不顺心的事或一些挫折、磨难,一定有很多老师给过你支持、帮助与鼓励、给你勇气、给你自信.....今天,我把我们的启蒙老师们也邀请到课堂上了,跟他们打个招呼吧。

1、展示班上启蒙老师们的照片。

2、说说你与启蒙老师之间发生的故事。

3、你想对老师说什么?

五、当堂训练

小练笔

让我们拿起笔,回忆与启蒙老师们相处的点点滴滴,写一位让你印象最深刻的老师,记录下你们之间让你感动的那件事。用上我们今天学的刻画人物的方法。

六、板书设计

新来的王老师

帮助、鼓励

蔡林自卑自信外貌描写——第一印象语言描写——突出人物特点神态、动作