作文上的红双圈课件配套优秀是什么类型的资料？

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作文上的红双圈课件配套优秀｜教案在线预览

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关键词：作文上的红双圈课件配套优秀

正文

作文上的红双圈教学案计

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会作者表达的思想感情。

2、在了解课文内容的基础上,通过自读自悟感受老师对自己的鼓励和关爱,体会情感。

3、感知作者的感恩之情,引导学生结合自身实际谈谈自己的体会.

教学重点:感受在成长路上,一点小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。

教学难点:体会老师的鼓励对作者的影响以及作者对老师的感激之情。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入揭题:

1、谈话导入

英国大文豪苏格特,创作了小说47册,诗集21册,历史传记30册,共计98册。身染小儿麻痹症的他,对读书却充满兴趣而受到鼓励,而这也正是他的人生转折点。成名后的苏格特曾回小学的母校参观,鼓励成绩差的孩子,最那个孩子取得了成功。

2、思考,是什么让苏格特和执业律师志向成功的?

3、今天我们也来学习一篇幅因受到鼓励而成名的文章。

板书:作文上的红圈圈

二、初读课文,整体感知。

1、作者简介

出示课件,并对文化大革命、知识青年插队、恢复高考进行,讲解,作者高中毕业后五年才上大学进行补充说明。

2、用自己喜欢的方法读课文,并做好批注。思考课文讲了一件什么事?

(1)交流批注,教师作适时、适当的点评。

(2)出示课件。

3、“我”的作文《补考》有着怎样一段不平凡的经历?然后完成填空。

文章写了因为“我”的一篇作文,首先被贴在()上,然后又发表在()、()上,最后发表在()上,给了作者自信和力量,最终成为()的事。

板书:展出——发表——刊登——成为作家

4、我的作文水平怎样,从文中什么地方看出来?

5、精读第三自然段,体会情感

(1)、抽同学读课文,

思考:有人告诉我,我的作文被贴在报栏里,且打满的红圈圈时,我当时心情是怎样的?我是什么表现?我的表现说明了什么?

(2)找出我去报栏里看作文是的动词,想想说明了什么?

(老师的表扬让我对写作充满了信心,让我热爱、喜欢写作给我带来的快乐。)突出老师在人生中引领的作用。

6、偶然的一次作文比赛。竟然使学生成为了作家,这还要得益于当初老师给他的九十八个红双圈。

(1)九十八个红圈圈说明了语文老师是一位怎样的老师?

(2)影响:“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。红双圈是偶然,但我成为作家是必然。是老师的引领让我成为了作家。

是啊!“我”在红双圈的鼓励下,走上了文学创作的道路,最终成为作家。如果没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我

今天的一切吗?作者成为作家后,并没有忘记他的老师。作者也说出了自己的心里话,请大家读一读。

(3)感情朗读课文最后一段。(指导读出感情)

板书:——感谢

7、写法指导

以小见大,从小事中领悟出大的道理。

三、交流体验

文中讲述的故事在你身上发生过吗?请与同学交流类似的经历,并谈谈你的感想。在成长的道路上,一点小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。

请从以上两个材料中选一个与同桌交流。

四、小结

通过本次课的学习,我们弄清了作者因为老师一个小小的鼓励,而成为专业的作家这件事。懂得了在成长的道路上,一点小小的鼓励,往往能给人无穷的力量。也知道了在成长的路上,教师的引领是至关重要的。还感受到了作者成材后对老师的感激之情。

五、作业布置

将这个故事用自己的话讲给家长听,还要说出自己的感受。六、板书设计

作文上的红双圈

展出——发表——刊登——成为作家——感谢

资料摘要

作文上的红双圈课件配套优秀