2　鸟鸣涧第二课时教案

鸟鸣涧

教学目标:

1.采用灵活多样的学习方法了解诗意,体会古诗的意境地,领悟古诗的写作特点。

2.有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。

3.培养学生热爱古诗词的情感,激发学生读诗品诗的兴趣。

教学重点:

体会诗人看到的春山,感受由明月、落花、鸟鸣渲染出的静谧意境。

教学难点:

领悟古诗的写作特点。

教学准备:

多媒体体课件

教学时数:一课时

教学过程:

一.激趣导入

(投影出示:诗情画意)

师:“诗情画意”,同学们,这个词大家一定很熟悉。诗情,诗的情感,画意,画的意境。诗情画意,是中国古诗词的一个显著特点。

(投影出示配画诗)

谁愿意来把这两首古诗给大家读一读?(指名读)今天我们就来学习这么一首诗情与画意并茂的佳作——鸟鸣涧。(板书:鸟鸣涧)

2.理解课题(出示课题)

a.“涧”这个字,它的偏旁是“氵”,我们可以推想”涧”跟水有关。水在哪儿呢?水在两山之间,所以,涧就是指夹在两山之间的流水。(齐读课题)

b.唐代著名大诗人王维来到友人皇甫岳居住的地方鸟鸣涧,见此处风景如画,醉心于此,不禁连作诗五首送给友人,本诗是其中一首。今天,我们将跟随诗人走进美丽的鸟鸣涧。

现在,让我们先来认识一下作者。

3作者简介:

(投影诗人图片)

师介绍:王维,唐代著名山水田园诗人,人称“诗佛”,宋代著名大诗人苏轼曾评说其诗“诗中有画,画中有诗”。王维诗作颇丰,他的诗平实简远,其画韵味含蓄而丰富,意境清旷苍秀,王维把画与诗相互融会贯通,开启了唐代的水墨山水,对后世有着极为重大的影响。

二.新课教学

(一)观看动画视频,整体感知(播放动画视频)

(二)初读古诗,整体感知

1.学生自读,争取读通顺,注意诗句内部的停顿。

(出示古诗节奏划分图)

2.指名读,教师相机指导点评。

3.齐读。

4.读了这首诗,你知道这首古诗写的是什么时候的景象吗?(板书:春夜)

5.诗人在春夜中看到了哪些景物呢?请同学们到诗中仔细找一找,并把它圈出来。

指名回答。(板书:花、山、月、鸟、涧)

6.诗中花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流,这些景物融合在一起,形成一个怎样的春夜?请你到诗中把这个合适的字找出来。

指名回答。(板书:静)

的确,这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。

(二)感知诗意,体味清幽

1.学习“人闲桂花落,夜静春山空。”

(1).理解字词,理解诗句

闲:闲静。

空:空寂。

“人闲桂花落,夜静春山空。”:人声已经闲静了,细碎的桂花轻轻地落着,夜静得好像整座山都是空空的。

(2)想象诗境,体会诗情。

第一行:人闲桂花落

同学们都知道了这首诗写的是春天的夜晚,桂花轻轻柔柔地飘落了,(出示:人闲桂花落)同学们看过桂花吗?长得什么样子?(出示桂花图)小小的,细细的桂花不易觉察,我们更听不见桂花飘落的声音。可在这个夜晚,作者却听到了桂花悠然飘落的声音,这是为什么呢?你能的找出诗中的关键字眼吗?人闲)是呀,这个夜晚,不只夜静,更因为看风景的人内心闲静,所以,诗人感受到了桂花悄然落地的声音。

看看“人闲”两个字,我们感受到了王维内心的闲适愉快与宁静。是啊,王维身处没有战乱,安定统一的盛唐,社会景象繁荣昌盛。而此时王维隐居风景秀丽的蓝田辋川,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自已是人闲。

现在,就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、诗人闲淡自然的心情表现出来。(指名读)(女生读、全班齐读)

女生读起来清清幽幽的,别有一番情趣。我们一起来读一读。

第二行:夜静春山空

(.出示投影)

.听着这桂花落地的簌簌声,王维才发觉夜是多么静啊!真是春山空。(屏显:夜静春山空)同学们,鸟鸣涧这里风景如画,白天,山涧中阳光灿烂,鸟语花香,游人踏青,动物们自由自在……真是热闹非凡。随着夜幕降临,白天的喧闹消失殆尽,游人散去,动物们都进入了梦乡了,山林也空闲下来了,诗人伫立于此。“空”,正是作者空阔辽远心境的写照。谁能把这种空旷幽远的意境读出来?

指名读、男生读,全班齐读

让我们把这个“静”字留在心中,读好这句诗,读出诗人闲适恬淡的心境来。

(屏显:人闲桂花落,夜静春山空。)齐读

2学习“月出惊山鸟,时鸣春涧中。

(投影诗句)

(1)理解字词,理解诗句

惊:惊动。

时鸣:不时鸣叫。

“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”:月亮从东边的山头出来,惊醒了山林中的鸟儿,

不时发出一声声的鸣叫,回荡在春日的山涧中。

(2)想象诗境,体悟诗情。

引读:月出惊山鸟,时鸣春涧中。月出,月从哪出来呢?(云)怎样的云?

(薄薄的几片云)是呀,一轮明月从云层中钻出来,皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中,睡梦中的鸟儿于是——(指名回答)

是呀,鸟儿以为天亮了,睁开朦胧的睡眼,呼呼啾啾叫着。

“时鸣”怎样叫呢?(指句回答)是叫了几声,就停了,过一会又叫几声,又停了,咦?不是写夜静吗?怎么会写鸟鸣声呢?(指名回答)对,就就是一种反衬手法,以动衬静。这里的一“惊”一“鸣”,看似打破了夜的静谧,实则用声音衬托山里的幽静与闲适:月亮从云层里出来了,静静的月光流泻下来,几只鸟儿从睡梦中醒了过来,不时地呢喃几声,和着春天山涧小溪细细的水流声,更是将这座寂静山林的整体意境烘插在读者眼前。古人就说“时鸣山更幽”,就是这个道理。

现在,就让我们来读一读这首诗,读的时候要把自已当成读人,想象那屡屡桂香飘溢,悠悠鸟鸣传荡,齐——

作者好景好诗,妙手得来,我们读的时候,要想象诗中画面,体会作者的心境。再齐读。

让我们把鸟鸣涧的幽静永远留在心里,一起背一背。

三.赏析全诗,学习写法

(一)领悟古诗写作特点:

投影出示:

1.这首诗写的是什么季节的哪些景物?

(春季;桂花、山、月、鸟、涧。)

2.这首诗写出了夜的什么特点?描绘了怎样的意境?

(幽静的特点。花落、月出、鸟鸣都是动的,作者以动衬静的手法,更显现了山涧的宁静。)

3.本诗表达了诗人怎样的思想感情?

(闲适愉快的心情和对大自然的热爱之情。)

4.这首诗在写作上有什么特点?

(1)前两句属于静态描摹,从正面描写敢鸟鸣涧的幽静(人静、夜静、

山静)。直接描写春天的空寂。

(2)后两句属于以动衬静,写月出、鸟鸣,以动反衬前面的静,表现春夜山涧幽静的美。“月出惊山鸟,时鸣春涧中。”有创意,月亮出来无声无息,而它的光亮惊醒了鸟儿,更显山里月亮之明,山中鸟鸣,更显山中夜晚。

(二)中国诗词文化,源远流长,你还知道哪些诗词,愿意和大家一起分享吗?

(三)总结:

本节课,我们和诗人一同伫立在山涧中,感受了大自然的这种神来之美,同时受到作者对生活的赞美和热爱的情感所感染,中国古诗词文化,光辉灿烂,让我们一起走进诗歌的天地,一起来读诗、品诗、爱诗吧!

四.布置作业:

1.背诵并默写古诗《鸟鸣涧》。

2.搜集王维的诗作,读一读并背一背。

板书设计:

鸟鸣涧

唐王维

花落

山空

春夜月出

(静)鸟鸣

涧流