3 文明的交融优质课教案内容

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《文明的交融》

抚顺市实验小学

曹霞

课题:文明的交融

课型：新授

课时：1课时

教材分析：《文明的交融》是辽宁师范大学出版社品德与社会六年级下册第一单元第三节的课题。课文通过让学生了解张骞出使西域古丝绸之路的开通、让学生知道古丝绸之路对世界文明的交流和发展所作出的重要贡献。通过具体事例，体会随着时代进步，东西方文化互相渗透交融。

了解张骞出使西域古丝绸之路的开通、对世界文明的交流和发展所作出的重要贡献。

学情分析：六年级学生好奇心强，好动脑筋，好表现。喜欢历史知识，对历史知识有简单的储备。课堂上应采取调动学生积极性的方法激发学生学习的兴趣。在教学中让学生走进来和老师一起探究学习。让枯燥的知识变得有趣。把找到的材料变成自己能复述的故事与同学交流，多展示，合作学习。让学生在快乐中学，多认可，多鼓励。采用图片，视频再现历史场景，帮助学生理解知识难点。

教学目标：

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1让学生了解古丝绸之路的开通，对世界文明的交流和发展所作出的贡献。

2通过具体事例，体会随着时代进步懂得东西方文化相互渗透交融，在人类文明史上留下了辉煌的篇章，对人类进步作出了巨大的贡献。

3培养学生将历史与现实相结合的能力，从历史事件中借鉴经验，吸取世界上一切文明成果，为中国的发展服务。

难点：通过具体事例，体会随着时代进步懂得东西方文化相互渗透交融。

重点：让学生了解古丝绸之路的开通，对世界文明的交流和发展所作出的贡献。

教学实录：

师：同学们近一段时间，我们随着课本简单了解东西方文明发展的历史，通过你的学习你对文明是怎么理解的？

生：人类所创造的财富的总和，特指精神财富。

师：神秘的金字塔，精美的埃及壁画，智慧的伊索寓言，都向我们诉说古代劳动人民的勤劳，智慧。文化之间的交流，文明之间的交融才能让人类共同进步。今天我们一起学习文明的交融。

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板书：文明的交融

生：齐读课题

师：同学们怎么理解交融一词？

生：交融形容事物的交汇融合。指不同思想、不同民族、不同文化的交往、融合。

师：这里指东西文明的交汇融合。文明是人类智慧的结晶，人类文明的发展与进步是不同文明交流，融合的结果。

师：中国历史上走出国门，进行文明交流，睁眼看世界的人是西汉的。（板书：张骞）谁对这个人物有所了解？介绍一下这个人物？

生：西汉汉武帝时期的人物。

生：被武帝封为博望侯

生：出使西域

师：西汉年间遥远神秘的西域是哪里呢？看看地图

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生：观看地图。

师：这里是长安，现在的西安，这里是阳关，这里是玉门关。阳关同学们应该很熟悉，送元二使安西：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

玉门关以西盛产玉石因此得名。黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

葱岭今天的帕米尔高原，这里是天山，昆仑山交汇处今天的阿富汗，塔吉克斯坦境内。汉代的上方是匈奴部落。

生：读上面的图片

师：孩子们当我们学习历史知识遇到地域名称不熟悉时，查看地图是个好办法。（板书：看地图）

师：张骞为什么要千里迢迢出使西域？课前同学们查阅资料，我们交流一下。

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生：西汉时,威胁北方边疆最大的是匈奴.西汉初,国力不强,采取和亲政策,以财帛笼络匈奴,但匈奴仍威胁边疆.武帝时,经过多年修养生息,国力充实,于是决定改守为攻,痛击匈奴.汉武帝为防西域诸国联合匈奴,于是在出击匈奴前,先联络西域国家,以断匈奴右臂.汉武帝闻大月氏与匈奴有隙,命张骞出使,联合大月氏夹击匈奴.

多名学生发言（整理）

师：大月氏与匈奴之间有国家恨，讲诉故事。

大月氏原来在河西走廊，甘肃省境内，因与匈奴交战，战败迁移葱岭以西，交战中大月氏首领被擒，被匈奴杀死，取头颅做酒杯。汉武帝知晓准备寻找大月氏联合对抗匈奴。

师：张骞共几次出访西域？

生：两次

师：谁来说说第一次出访西域的情况？

生：张骞一行从长安起程，经陇西向西行进。一路上日晒雨淋，风吹雪打，环境险恶，困难重重。但他信心坚定，不顾艰辛，冒险西行。当他们来到河西走廊一带后，就被占据此地的匈奴骑兵发现。张赛和随从一百多人全部被俘。

生：匈奴单于知道了张骞西行的目的之后，自然不会轻易放过。把他们分散开去放羊牧马，并由匈奴人严加管制。还给张骞娶了匈奴女子为妻，一是监视他，二是诱使他投降。

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但是，张骞坚贞不屈。虽被软禁放牧，度日如年，但他一直在等待时机，准备逃跑，以完成自己的使命。

生：整整过了十一个春秋，匈奴的看管才放松了。张骞乘机和他的贴身随从甘父一起逃走，离开匈奴地盘，继续向西行进。由于他们仓促出逃，没有准备干粮和饮用水，一路上常常忍饥挨饿，干渴难耐，随时都会倒在荒滩上。好在甘父射得一手好箭，沿途常射猎一些飞禽走兽，饮血解渴，食肉充饥，才躲过了死亡的威胁。

生：这样，一直奔波了好多天，终于越过沙漠戈壁，翻过冰冻雪封的葱岭(今帕米尔高原)，来到了大宛国高鼻子、蓝眼睛的大宛王，早就听说汉朝是一个富饶的大国，很想建立联系。但苦于路途遥远，交通不便，故一直未能如愿。因此，当听说汉朝使者来到时，喜出望外，在国都热情地接见了张骞。他请张骞参观了大宛国的汗血马。在大宛王的帮助下，张骞先后到了康居大月氏、大夏等地。但大月氏在阿姆河上游安局乐业，不愿再东进和匈奴作战。张骞未能完成与大月氏结盟夹击匈奴的使命，但却获得了大量有关西域各国的人文地理知识。

生：张骞在东归返回的途中，再次被匈奴抓获，后又设计逃出，终于历尽千辛万苦，于13年后回到长安。这次出使西域，使生活在中原内地的人们了解到西域的实况，激发了汉武帝“拓边”的雄心，发动了一系列抗击匈奴的战争。

观看第一次出访西域的路线图。

师：我们一起观看一下视频，穿越一下那个时代的场景。

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师：张骞出使西域的目的是军事联盟。却意外收获了西域各国的大量信息。

师：迫于对抗匈奴张骞被汉武帝出使西域。

生：汇报第二次出使西域的材料

第二次出使西域

公元前119年，汉王朝为了进一步联络乌孙，断“匈奴右臂”，便派张骞再次出使西域。这次，张骞带了三百多人，顺利地到达了乌孙。并派副使访问了康居、大宛、大月氏、大夏、安息(今伊朗)、身毒(今印度)等国家。但由于乌孙内乱，也未能实现结盟的目的。汉武帝派名将霍去病带重兵攻击匈奴，消灭了盘踞河西走廊和漠北的匈奴，建立了河西四郡和两关，开通了丝绸之路。

这次出使西域后，汉朝对匈奴的战事由原来的守变成攻，掌握了主动权。

师：同学们看看老师带来的表格，有条理记忆张骞出使西域的整个过程。

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生：读

根据你对张骞历史事件的了解，你怎么评价张骞？

师：通过以上学习我们发现了解历史事件，我们可以查阅资料。（板书）

张骞的开凿举创，才有丝绸之路。

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出示图片学生读。

这条路为后人的物质交换，文化交流，文明交融起到了重大作用。

生：读40页第三自然段。

师：丝绸之路东西文化的交融地，两地区的人互通有无，我们看一组图片

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师：这些东西都是从西域传入。

这就是物品的传递。

师：中国古代文献中记载了一批带“胡”字的植物，如胡桃，胡瓜，胡葱，胡椒，胡萝卜等。研究一下这些植物名字的来历？

生：以常见的胡萝卜、胡豆、胡桃、胡瓜、胡椒、胡葱等蔬菜水果及名称说明中外文明相互交流的事实，之所以叫‘胡’就是从西域那里引进来的。古代，中国统称西域那里的人一律为‘胡人’。

师：丝绸之路的文化交流非常活跃，敦煌莫高窟就是历史的见证。

生：观看视频

生：介绍石窟

石窟壁画富丽多彩，各种各样的佛经故事，山川景物，亭台楼阁等建筑画、山水画。石窟壁画

，花卉图案、飞天佛像以及当时劳动人民进行生产的各种场面等，是十六国至清代1500多年的民俗风貌和历

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史变迁的艺术再现，雄伟瑰丽。在大量的壁画艺术中还可发现，古代艺术家们在民族化的基础上，吸取了伊朗、印度、希腊等国古代艺术之长，是中华民族发达文明的象征。各朝代壁画表现出不同的绘画风格，反映出我国封建社会的政治、经济和文化状况，是中国古代美术史的光辉篇章，为中国古代史研究提供珍贵的形象史料。欣赏壁画感叹古人的艺术造诣。

师：丝绸之路记载了历史的繁华，文明的烙印。如今国家再创此路的辉煌，让繁华在现。读一读一带一路倡议。

师：一带指：丝绸之路经济带。一路指21世纪海上丝绸之路。

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在这个闭环中我国和友好联邦们实现共同发展，共同进步，在谱文明发展的新篇章。

师：在历史的长河中还有一位航海家和张骞齐名，在文化传播，文明交融中作出卓越的贡献——郑和

作业：查找郑和下西洋的历史资料。

板书：《文明的交融》

张骞———出使西域

军事联盟

开凿道路

丝绸之路

学习方法：查看地图

查阅资料