唱歌　小红帽　教学设计与反思

课 题

第三课时—— 《小红帽》

教学内容

1、唱歌《小红帽》

2、知识“音的高低”“柯尔文手势”

1、用轻快的声音演唱歌曲《小红帽》。

教学目标

2、分组创编、合作表演音乐童话剧《小红帽》。

1、知道音有高低，并能初步听辨音的高低。

2、学习科尔文手势并模唱唱名。

1、《小红帽》这是一首巴西的儿童歌曲。2/4拍，C大调式，是由六个乐句构成的一段体。歌词以第一人称叙述了孩子们所熟悉的“小红帽”的故事。乐曲音阶式的级进进行与分解和弦式进行的穿插运用，使旋律流畅、活跃，歌曲的音乐材料相对较简单。除第五乐句外，歌曲实际是围绕着第一、二乐句的音乐材料展开的。第一、三乐句基本相同，第二、四乐句基本相同，均以加do、re、mi、fa的级进式旋律开始，而第六乐句则完全重复第四乐句。歌曲旋律流畅，给教材分析

人以深刻的印象，音乐形象既统一又有对比。

2、“音的高低”是声音的基本要素之一。将高低、长短、强弱、音色不同的音组合在一起，才能形成美妙的音乐。而音的高低对二年级学生来讲比较抽象，不易理解，所以这个内容的教学有一定的难度。

3、“科尔文手势”是柯达伊音乐教学法中的一个组成部分，19世纪70年代由科尔文首创，所以被称之为“柯尔文手势”。借助七种不同手势和高低位置来代表七个不同的唱名，在空间上把所唱音的高低关系体现出来。

教学重难点

1、背唱歌曲《小红帽》，模唱歌曲曲谱。

2、分组创编、合作表演音乐童话剧《小红帽》。

3、初步听辨音的高低；熟悉并掌握柯尔文手势。

教具准备

课件 电子白板 电子琴 打击乐器

教学过程

一、导入

1、师提问学生：你们知道《小红帽》的故事吗？

2、请了解的同学简单介绍一下《小红帽》的故事内容。

二、讲授新课

（一）唱歌《小红帽》

1、学唱歌曲

（1）教师播放录音，学生聆听范唱。

（2）教师电子琴伴奏，学生跟琴轻声哼唱歌曲。

（3）教师播放伴奏录音，学生用轻快的声音演唱歌曲。

（4）教师钢琴伴奏，带领学生模唱歌曲曲谱。

2、分析歌曲

（1）歌曲由几个乐句组成？

（2）哪几个乐句相同？哪几个乐句相似？

（3）哪个乐句与其他乐句不同，是对比的关系？

二次备课

（4）教师在黑板上画出每个乐句的旋律线。

A：根据旋律线的走向，为歌曲设计演唱时的力度变化。

B：根据乐句的相同、相似与不同，演唱时应该如何表现？

3、表现歌曲

（1）用轻快的声音，运用力度、速度等要素完整表现歌曲。

（2）背唱这首歌曲。

（二）知识“音的高低”

1、教师可由有视觉感的物体的“高度”对比引入“音的高低”。

（1）教师与同学或同学之间互相比身高。

（2）长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。

（3）两幢建筑物的高低对比。

2、教师将学生分成两个组，分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车、铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷的声音。

3、教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。（小鸟、小猫的叫声自行车铃声以及闪电的音色具有尖、细、明亮等特点：而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的音色具有低沉、厚重、浑厚等特点）

4、小鸟的叫声比老牛的叫声高，小猫比狗的叫声高，自行车铃声比火车鸣笛的声音高，闪电比打雷的声音高。

5、学生分成几个组，每组分别模仿两种动物或物体发出的高低不同。

6、学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高低。

7、认识唱名

（1）在音乐中，音的高低用“1234567”（简谱）来表示，由低到高排列。

（2）教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。

（三）柯尔文手势

1、教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。

2、教师边唱边示范柯尔文手势。

3、教师带领学生练习柯尔文手势。

（1）教师纠正学生的错误手势。

（2）教师带领学生练习柯尔文手势并模唱唱名do re mi fa sol la si do 三、小结: 布置作业

板

书

设

计

教

学

反

思