代入法解二元一次方程组教案公开课一等奖｜教案在线预览

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课堂教学方案章节：二元一次方程组课时：1 备课人：侯艳珍二次备课人：课题名称三维目标第二课时1．使学生进一步理解代人消元法的基本思想和代入法解题的一般步骤。2．让学生在实践中去体会根据方程组未知数系数的特点，选择较为合理、简单的表示方法，将一个未知数表示另一个未知数。重点目标熟练地用代人法解一般形式

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所属课文：代入法解二元一次方程组

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2021-01-26 01:22:22

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学校：翼城县西闫镇西闫学校

代入法解二元一次方程组教案公开课一等奖

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关键词：代入法解二元一次方程组教案公开课一等奖

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课堂教学方案

章节：二元一次方程组

课时：

备课人：侯艳珍

二次备课人：

课题名称

三维目标

第二课时

1．使学生进一步理解代人消元法的基本思想和代入法解题的一般

步骤。

2．让学生在实践中去体会根据方程组未知数系数的特点，选择较

为合理、简单的表示方法，将一个未知数表示另一个未知数。

重点目标

熟练地用代人法解一般形式的二元一次方程组。

难点目标

准确地把二元一次方程组转化为一元一次方程。

导入示标

1．方程组

2x+5y=-2如何求解?关键是什么?解题步骤是什么?

x=8-3y

2．把方程2x-7y＝8 (1)写成用含x的代数式表示y的形式。

(2)写成用含y的代数式表示x的形式。

目标三导

学做思一：怎样用代入法解较复杂的二元一次方程组？

导学：问题1：

2x-7y=8

①

例：解方程组

3x-8y-10=0

②

分析：这两个方程中未知数的系数都不是l，那么如何求解呢?消哪一个未知数呢?

如果将①写成用一个未知数来表示另一个未知数，那么用x表示

y，还是用y表示x好呢?(让学生自己探索、归纳) 因为x的系数为正数，且系数也较小，所以应用y来表示x较好。

导做：

尝试解答。教师板书解方程的过程。

导思：这里是消去x，得关于y的一元二次方程，能否消去y呢?让学生

试一试，然后通过比较，使学生明白本题消x较简单。

学做思二：怎样应用代入法解二元一次方程组？

导学：教科书第30页，练习1、2（1）（2）

导做：独立完成，小组交流展示

导思：如何选择恰当的未知数消元？‘

学做思三：怎样小结本节课？

对于一般形式的二元一次方程用代入法求解关键是选择哪一个方程变形，消什么元，选取的恰当往往会使计算简单，而且不易出错，选取的原则是：

1．选择未知数的系数是1或－l的方程；

2．若未知数的系数都不是1或－1，选系数的绝对值较小的方程，

将要消的元用含另一个未知数的代数式表示，再把它代人没有变形的方程中去。这样就把二元一次方程组转化为一元一次方程了。

对运算的结果养成检验的习惯。

达标检测

反思总结

教科书第30页，第2题的(3)、(4)。

1.知识建构

2.能力提高

3.课堂体验

课后练习

关于本教案的常见问题

Q：代入法解二元一次方程组教案公开课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《代入法解二元一次方程组》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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