课题1　常见的酸和碱教学设计实例

《氢氧化钠的探究》教学设计

江阴市长寿中学

胡

珊

【教学目标】

1. 知识与技能

⑴进一步学习氢氧化钠与二氧化碳反应及相关物质间的性质和转化关系。

⑵逐步学会设计合理的实验方案来探究、解决一些简单的化学问题。

2. 过程与方法

通过有关氢氧化钠变质的实验探究，使学生初步掌握运用所学化学知识解决实际问题的能力和进行科学探究的方法。

3. 情感、态度和价值观

⑴通过实验探究，激发学生学习化学的兴趣。

⑵培养学生相互配合、取长补短、共同进步的合作精神。

【重点难点】

1. 氢氧化钠与二氧化碳反应及相关物质间的性质和转化关系。

2. 实验探究的一般思路和解决问题的方法。

【探究方法】

1. 实验探究的基本环节：⑴提出问题

⑵猜想与假设

⑶理论分析

⑷设计实验探究

⑸得出结论

⑹交流、反思与评价。

2. 采用理论分析、实验探究、拓展分析的教学方法。

3. 充分发挥学生的主动学习的主体意识，指导学生进行氢氧化钠的探究的有关实验。

【课

型】

实验探究课

【教学思路】

本节课围绕氢氧化钠变质的问题：⑴氢氧化钠是否变质？

⑵氢氧化钠的变质程度，

是全部变质还是部分变质？

⑶如何除去氢氧化钠中杂质? 学生通过对这些真实问题进行实验探究，了解科学探究的过程和方法。

【教学过程】

教师活动

一. 创设情境，导入新课

【展示】一瓶氢氧化钠溶液

【提问】前面我们在探究碱的化学性质时用的是这瓶氢氧化钠溶液，有同学发现：加入稀盐酸时，有气泡产生。这是为什么呢？

二. 活动探究，

探索新知

活动1：探究氢氧化钠溶液是否变质？

(1)提出问题：这瓶氢氧化钠溶液变质？

学生活动

指导学生回顾有关氢氧化钠的化学知识。

学生思考，交流方法。

设计意图

创设情境，激发学生的探究欲望，引入新课。

氢氧化钠久置空气中要变质的原因（化学方程式表示）：_

小组实验：用滴管分别向氢氧化钠溶液中滴加所需试剂。

⑴假设和猜想都必须建立在学生目前所具备的知识的基础上。

(2)猜想：①____________；

学生展示交流讨论结果

，得出结论：

氢氧化钠溶液已经变质

②___________。

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【交流与引导】

根据Na2CO3的化学性质

进行分析

指导学生实验

分析实验现象

总结实验结果

学生代表总结：

检验氢氧化钠溶液是否变质的三种不同方法：

（1）加稀盐酸：有

产生，

；

（2）加Ca(OH)2溶液：有

产生，

；

（3）加CaCl2溶液：有

产生，

_

。

如果氢氧化钠溶液是部分变质，溶液中的

⑵根据所学的知识设计合理、可行、简便的实验方案，培养缜密的实验和细致地观察实验的能力，对假设和猜想提供证据或者做出合理的解释。

活动2：探究氢氧化钠溶液的

溶质是：

；

⑴排除干扰因素变质程度

如果氢氧化钠溶液是全部变质，溶液中的的思路：

问题1：这瓶氢氧化钠溶液是

溶质是：

。

只除去干扰物，部分变质还是全部变质？

实验步骤

实验现象

实验结论

不引入“要检验

的物质”

！

（1）取少量

问题2：如何检验样品溶液中样品溶液于

氢氧化钠的成分？

⑵引导学生通过试管中，滴加 溶液 互相纠错来提高

足量的

科学探究能力。

问题3：Na2CO3对NaOH的溶液，过滤；

检验是否有干扰？

（2）另取少

氢氧化钠量清液于试问题4：设计实验，

验证溶液 管中，滴加几 NaOH溶液是部分变质还是全部变质？

活动3：探究除去氢氧化钠溶液的杂质Na2CO3的方法

滴酚酞溶液，

观察现象。

小组讨论：

展示交流方案：

1. 取一定量的变质的NaOH于试管中

2. 滴加Ca(OH)2溶液，至不再产生沉淀

为止。

3. 反应的化学方程式：

。

⑴培养学生的语言表达能力及实事求是的科学态度。

⑵培养学生合作探究和归纳、总结的能力。

【拓展延伸】

1. 氢氧化钠应如何保存？

，原因：

；

2. 需密闭保存的物质还有哪些？并说明理由。

。

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