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正方形的性质教学设计鞍山市第五十一中学姜楠教学目标:知识与技能:1、理解正方形的概念,了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。 2、掌握正方形的有关性质.能运用正方形的性质解决有关计算和证明问题。过程与方法:1、通过观察、归纳、类比获得数学猜想,发展学生的合情推理能力,进一步提高学生逻辑思维能力
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平行四边形的判定的综合练习名师教学设计1
未知
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关键词:平行四边形的判定…名师教学设计1
正文
正方形的性质教学设计
鞍山市第五十一中学
姜楠
教学目标:
知识与技能:
1、理解正方形的概念,了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。 2、掌握正方形的有关性质.能运用正方形的性质解决有关计算和证明问题。
过程与方法:
1、通过观察、归纳、类比获得数学猜想,发展学生的合情推理能力,进一步提高学生逻辑思维能力.
2、通过四边形从属关系的教学,渗透集合思想。
情感态度与价值观:
1、经历探索正方形有关性质和四边形成为正方形的条件过程,培养学生仔细观察,主动探究的习惯和合作交流的意识.
2、通过理解特殊的平行四边形之间的内在联系,培养学生的辩证观点.
教学重点:
理解正方形的定义、性质。
教学难点:
理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的内在联系。
教学方法:归纳法
教学过程:
复习提问:
让学生分别叙述平行四边形、
矩形、菱形的定义和它们的特殊性质。
引入新课:
通过生活实例引入新课。
新课讲解:
1、概念的剖析:
1)重点突破:
a:课件演示:
菱
形
有一个角是90°
矩
形
有一组邻边相等
正方形
b:集合关系图:
2)正方形定义:
a.有一组邻边相等的矩形叫做正方形。
b.有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。
2、归纳、总结正方形的性质:
因为正方形是特殊的平行四边形,还是特殊的矩形,特殊的菱形,所以它具有这些图形性质的综合,引导学生从角、边、对角线,对称性上归纳总结。
正方形性质定理1:正方形的四个角都是直角,四条边都相等。
正方形性质定理2:正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分,每一条对角线平分一组对角。
3、正方形的面积:
4、运用知识,培养技能
A D O
矩形
正方形
菱形
集合
集合
集合
平行四边形
例1.
如图,在正方ABCD中,求∠ABD、∠DAC、∠DOC的度数。
B
C A O D 例2.求证:正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的等腰直角三角形. 拓展讨论:
正方形对角线把正方形分成多少个等腰直角三角形?
5、过关检测:
B C (1)正方形的边长为3,则周长为
,面积为
,对角线为
(2)正方形的面积是8,则边长是
,周长为
,对角线为
(3)正方形的周长为8,则面积是
,对角线是
(4)正方形对角线长为4,则周长为
,面积为
(5)选一选
1)正方形具有而矩形不一定具有的性质是(
)
A、四个角相等.
B、对角线互相垂直.
C、对角互补.
D、对角线相等.
2)正方形具有而菱形不一定具有的性质(
)
A、四条边相等.
B、对角线互相垂直平分.
C、对角线平分一组对角.
D、对角线相等. 自主学习
如图,点E、F在正方形ABCD的边BC、CD上,BE=CF.
(1)AE与BF相等吗?为什么?
(2)AE与BF是否垂直?说明你的理由。
ADGBEFC
借助课件,精讲例题,培养学生分析问题、解决问题能力。
(通过课件展示)
6、课堂小结、知识再现:
1)、正方形的定义
2)、正方形的特征
(1)关于对称性;
(2)关于边;
(3)关于角;
(4)关于对角线. 3)、正方形、菱形、矩形、平行四边形四者之间的关系
7、布置作业:
P68页:8题
、P89页:14题。
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关于本教案的常见问题
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