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正方形的性质教学设计鞍山市第五十一中学姜楠教学目标:知识与技能:1、理解正方形的概念,了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。 2、掌握正方形的有关性质.能运用正方形的性质解决有关计算和证明问题。过程与方法:1、通过观察、归纳、类比获得数学猜想,发展学生的合情推理能力,进一步提高学生逻辑思维能力

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平行四边形的判定的综合练习名师教学设计1

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平行四边形的判定的综合练习名师教学设计1

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关键词:平行四边形的判定…名师教学设计1

正文

正方形的性质教学设计

鞍山市第五十一中学

姜楠

教学目标:

知识与技能:

1、理解正方形的概念,了解正方形与平行四边形、菱形、矩形的关系。 2、掌握正方形的有关性质.能运用正方形的性质解决有关计算和证明问题。

过程与方法:

1、通过观察、归纳、类比获得数学猜想,发展学生的合情推理能力,进一步提高学生逻辑思维能力.

2、通过四边形从属关系的教学,渗透集合思想。

情感态度与价值观:

1、经历探索正方形有关性质和四边形成为正方形的条件过程,培养学生仔细观察,主动探究的习惯和合作交流的意识.

2、通过理解特殊的平行四边形之间的内在联系,培养学生的辩证观点.

教学重点:

理解正方形的定义、性质。

教学难点:

理解正方形与平行四边形、矩形、菱形的内在联系。

教学方法:归纳法

教学过程:

复习提问:

让学生分别叙述平行四边形、

矩形、菱形的定义和它们的特殊性质。

引入新课:

通过生活实例引入新课。

新课讲解:

1、概念的剖析:

1)重点突破:

a:课件演示:

菱

形

有一个角是90°

矩

形

有一组邻边相等

正方形

b:集合关系图:

2)正方形定义:

a.有一组邻边相等的矩形叫做正方形。

b.有一个角是直角的平行四边形叫做正方形。

2、归纳、总结正方形的性质:

因为正方形是特殊的平行四边形,还是特殊的矩形,特殊的菱形,所以它具有这些图形性质的综合,引导学生从角、边、对角线,对称性上归纳总结。

正方形性质定理1:正方形的四个角都是直角,四条边都相等。

正方形性质定理2:正方形的两条对角线相等并且互相垂直平分,每一条对角线平分一组对角。

3、正方形的面积:

4、运用知识,培养技能

A D O

矩形

正方形

菱形

集合

集合

集合

平行四边形

例1.

如图,在正方ABCD中,求∠ABD、∠DAC、∠DOC的度数。

B

C A O D 例2.求证:正方形的两条对角线把这个正方形分成四个全等的等腰直角三角形. 拓展讨论:

正方形对角线把正方形分成多少个等腰直角三角形?

5、过关检测:

B C (1)正方形的边长为3,则周长为

,面积为

,对角线为

(2)正方形的面积是8,则边长是

,周长为

,对角线为

(3)正方形的周长为8,则面积是

,对角线是

(4)正方形对角线长为4,则周长为

,面积为

(5)选一选

1)正方形具有而矩形不一定具有的性质是(

)

A、四个角相等.

B、对角线互相垂直.

C、对角互补.

D、对角线相等.

2)正方形具有而菱形不一定具有的性质(

)

A、四条边相等.

B、对角线互相垂直平分.

C、对角线平分一组对角.

D、对角线相等. 自主学习

如图,点E、F在正方形ABCD的边BC、CD上,BE=CF. 

(1)AE与BF相等吗?为什么?

(2)AE与BF是否垂直?说明你的理由。

ADGBEFC

借助课件,精讲例题,培养学生分析问题、解决问题能力。

(通过课件展示)

6、课堂小结、知识再现:

1)、正方形的定义

2)、正方形的特征

(1)关于对称性;

(2)关于边;

(3)关于角;

(4)关于对角线. 3)、正方形、菱形、矩形、平行四边形四者之间的关系

7、布置作业:

P68页:8题

、P89页:14题。

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