5 烛之武退秦师教学评价实录

《烛之武退秦师》教学片段

主题：《烛之武退秦师》中烛之武展现的劝谏艺术

教学目标：

1.学习本文精彩的人物语言——说理透辟，善于辞令，以及起伏跌宕，生动活泼的情节。

2．了解烛之武说服秦伯的方法——善于利用矛盾，采取分化瓦解的方法，认识烛之武机智善辩的外交才能。

3．正确认识烛之武在国家危难之际，临危受命，不避险阻，只身说服秦君，维护了国家安全的爱国主义精神。

教学重点：把握波澜起伏，生动活泼的情节。

教学难点：通过学习，了解情节中人物所展现的语言艺术。

教学方法：问答法、自主探究法

教学过程：

一、导入

“一人之舌，退百万雄师”，世上这看似不可能的事情确有发生。

春秋时期，秦晋联合攻打郑国，小小的郑国被当时两个大国包围，危在旦夕。紧急关头，勇于自责的郑文公采纳了慧眼识英才的佚之狐的建议，派能言善辩顾全大局的烛之武前去说服秦伯退兵，而烛之武真的就只用言语，胜利完成了任务，我们一起进入文章第三自然段，看看他是如何化解危难的。

二、定位主体内容分析

1.

学生齐读第三自然段感知情节内容。

衔接：相信同学们已经对劝说的情节了解，短短几行文字，数句话语，竟能化腐朽为神奇，这样的劝说艺术，怎能不令人折服！并且，

2.

烛之武劝谏秦伯，可谓是极富有艺术层次感，请同学们深入文章，探究发现烛之武是怎样步步深入，说服秦伯的？

明确：陈述利弊（紧抓“利”字）

“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事”。先奉承示弱，然后顺势陈弊；

“既”，已经，有自知之明，没有任何企图了，就等亡国了。但人之将死其言也善。一心示弱，动之以情，缓和气氛，消除戒备。 “敢”：岂敢，谦恭有礼，表明立场是为秦考虑。

“越国以鄙远，君知其难也。焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”。站在秦的立场，提醒秦伯远地难治，亡郑利晋不利秦；

“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害”。从秦、郑两国邦交上来看，存郑利秦。

②以史揭短

“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。”回顾往事，进行挑拨，指出晋的贪而不义。

“朝……夕”，故意夸张，对比突出晋君忘恩负义，善变。出尔反尔，言而无信。警之以史，勾起怒火。

③推测示欲

“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之”挑起秦晋野心家的内在想法，使秦王意识到自己国家今后可能面临的危险，以及未来秦国称霸中原给自己制造的障碍。

“既……又”，语气连贯，凸显晋国贪得无厌，不断扩张。

“肆”，扩张，延伸，肆无忌惮，放肆，晋无所顾忌，吞并天下的野心。

“若不阙秦，将焉取之？”故意刺激警示对方。 “阙秦以利晋，唯君图之”语气委婉，恰到好处。

最后，秦国决定与晋国分道扬镳，不仅与郑国订立盟约，还反过来帮助郑国，保存郑国。这和烛之武迂回的外交策略，真诚透彻，逻辑严密的外交辞令是分不开的。

三、总结

烛之武不辱使命，成功说服秦伯，见秦伯之后，胸有成竹，对秦晋两国关系了如指掌，只字不提郑国利益，好似处处替秦着想，处处替秦说话，这就使秦穆公易于入耳，易于接受；

抓住“利”字，侃侃而谈，既不刺激对方，又不失本国尊严，丝毫看不出摇尾求助的味道，显得不卑不亢，辞令从容。语气颇有分寸，掌握恰到好处，充分体现了他委婉机智，从容应对的辞令风范。

四、课后思考：

在以后的议论文写作中，怎样逻辑清晰，理性地说理？

五、板书设计

亡郑利晋不利秦

真诚

一、陈述利弊

透彻

存郑利秦

，逻辑劝退秦师

二、以史揭短

严密

的外

交三、推测示欲

辞

令迂回的外交策略