*4 边城（节选）名师教学实录

《边城》教案

周佼

一、教学目标

1、知识与能力目标：整体感知课文，把握故事情节；

走进作者建构的善与美的理想世界，体会人性之美（重难点）

2、过程与方法目标：泛读与精读相结合，以学生的阅读发现为线索，教师的阅读提示为指导，培养学生整合阅读信息的能力。

阅读兴趣的激发与阅读结论的归纳相结合，帮助学生形成自己对作品的阅读观点。

通过导读，学生自主、合作、探究，理解小说的主题。

3、情感态度与价值观目标：领略作品散文化的叙事笔调、生活化的人物语言所营造的古朴而典雅、流畅而清新的氛围。让学生把握小说主旨，品味小说优美的意境，体会作品中所描绘祖孙亲情和人性美。

二、教学重难点

1、教学重点：让学生理解在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情美、人性美，品味人物描写和环境描写的语句，把握翠翠的性格特征。

2、教学难点：感受小说诗意的语言风格。 三、教法：阅读讨论法、提示法、点拨法。

第一课时

一、新课导入：

最近几天，气温上升，阳光明媚，春风和煦，让我们忍不住想有有出游的冲动。请问同学们都想去哪些地方呢？(学生回答：景色宜人，风景优美的地方) 是的呢，如果时间允许，我也很愿意和同学们来一次旅行的邂逅，去感受春的礼赞。不过没关系，今天我们的著名文学大师沈从文先生将带领我们走进一个不一样的世界，那里到底拥有有怎样的景色呢？我们一起来学习课文《边城》（板书）

二、作者简介：

沈从文，原名沈岳焕，湖南凤凰县人。现代著名作家，历史文物研究学者，京派小说代表人物。代表作：短篇小说《丈夫》、《贵生》、《三三》；中篇小说《边城》；长篇小说《长河》。

20世纪80年代后，沈从文作为一代文坛巨星方被世界公认，他的文学作品得以重新在国内外出版发行，美国的汉学家所编《中国文学史》中，他的排名仅次于鲁迅；曾于1987年、1988年两度得到诺贝尔文学奖提名，他的文字是中国文学最美的象征。他的《边城》堪称中国现代小说的扛鼎之作，沈从文也是中国以本土为创作题材可以与世界文学比肩的一代文学巨匠。

三、写作背景：

1934年，沈从文回到阔别十多年的湘西故乡，看惯了大都市尔虞我诈、世态炎凉的作家，

重新感受到故乡人身上保留的那种原始的人性美，也感受到了由于现代文明的侵入，这种原始的人性美行将消失的情景，于是创作了中篇小说《边城》。

我注意不在领导读者去桃源旅行，却想借重桃源上行七百里路酉水流域一个小城市中几个愚夫俗子，被一件普通人事牵连在一处时，各人应得的一分哀乐，为人类的爱字作一度恰如其分的说明。

——沈从文

四、《边城》解题

1、边城：边地的小城。指远离城市的边远小镇。从时间、文化上考虑，“边城”是大城市的对立面，是“中国另外一个地方另外一种事情”，是沈从文先生在体会上流社会的腐朽生活和城里人“庸俗小气自私市侩”的风气之后，对其故乡未完全被现代物质文明摧毁的淳朴民风的怀念。

2、关于“边城”：因为沈从文是湖南凤凰人，很多人就以为边城是凤凰城，其实不然。《边城》的第一句话“由四川过湖南去，靠东有一条官路。这官路将近湘西边境到了一个地方名为“茶峒”的小山城时，有一小溪，溪边有座白色小塔，塔下住了一户单独的人家。”很明显沈从文所说的边城就是“茶峒”这个地方，在湖南、重庆、贵州的交界处，“边城”的原型就是湖南省花垣县的茶峒镇，现在已改名为“边城镇”。

沈从文以湘西生活为背景，对故乡人民怀有不可言状的同情与温暖。以其特异的的“生命形式”，熔生动丰富的社会风俗画和优美清新的风景画于一炉，展示了人性的粗狂强悍，民俗的淳厚善良，充满浓郁的乡土气息和返璞归真的牧歌情调。

3、小说简要情节

在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七十，仍很健壮；孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人、淳朴善良。两年前在端午节赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地的二少爷傩送，从此种下情苗。傩送的哥哥天宝也喜欢翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方的王团总也看上傩送，情愿以碾坊做陪嫁把女儿嫁给他。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱歌求婚，让翠翠选择。天宝知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯荡遇意外而死。傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在风雨之夜去世，留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等着傩送归来，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来”！全书以翠翠的爱情悲剧为线索，淋漓尽致地表现了湘西的人性美和风情美。

五、初读课文，整体感知

要求学生通读课文，根据注释，说说小说节选部分（第一章、第十三章）的主要内容是什么？

明确：第一章：在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖孙二人，孙女翠翠的父母殉情而死，祖父以渡船为业，将翠翠抚养成人。

第十三章：翠翠因初感生命的悲凉而忧郁，祖父便讲了她父母的爱情故事来安慰她。

六．探究学习

请以翠翠和爷爷为例，探究边城的人性美

分任务：一半同学分析翠翠的形象，另一半同学分析爷爷的形象。讨论三分钟后，请一名男生一名女生，分角色朗读傩送和翠翠初相识的对话

1.

请两个同学来扮演翠翠和傩送

请同学们思考：这段话塑造了怎样的翠翠和傩送

傩送：热心、宽厚、开朗、幽默、大度

翠翠：单纯、天真、活泼、可爱、直率

2.

从全文看，在你的眼中，翠翠是一个怎样的人？

明确：翠翠是一位活泼可爱、情窦初开、天真善良、善解人意、清纯质朴、腼腆多情，对爷爷充满了依恋的少女形象。

3.过渡到爷爷形象：有时候，美不一定惊心动魄。美得自然，美得纯朴，美得平凡，才是美的极致！湘西的这一方水土养育了美的精魂—翠翠，可以说翠翠是自然的女儿。

问：那么抚养翠翠长大的那位饱经沧桑的老人—爷爷身上又闪耀怎样的人性光辉呢？

让学生谈，我总结。

明确：爷爷是一个善良、慈爱、热情、淳朴，对孙女爱怜备至的劳动人民形象，是中国传统美德的典范。

过渡到人情美：边城的这种人性美除了表现在以翠翠和爷爷为代表的人美之外，还表现在情美这方面，你觉得边城里人与人之间哪些情感让你动容呢？

明确：真挚男女恋情、纯朴祖孙亲情、古朴邻里友情。

小结：边城的美，原始而温暖，没有丑陋、没有肮脏，更没有尔虞我诈。

七．拓展比较：把翠翠的心理与下面这首诗歌的主人公心理做一比较

上

邪

上邪！

我欲与君相知，长命无绝衰。

山无陵，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地和，乃敢与君绝！

明确：翠翠和以上这位女子相比，显得含蓄、羞涩，翠翠内心萌动的感情始终没有直接外露，连她最深爱、最依恋的爷爷也没有启齿。作者通过人物的对话和感情变化展示了翠翠微妙而复杂的内心世界。

欣赏歌曲《等等等等》

并以“-----------，我想对你说”写一篇200的文字

八、板书设计