念奴娇 赤壁怀古优秀教学设计范文

教学设计说明

教学内容的设计，最主要考虑两件事：教学内容的提炼（教什么）与教学策略的选择或者创造（怎么教）。

本课选自人教版必修四第二单元，这个单元主要学习宋词。根据《高中语文课程标准》和《考试说明》的要求，我把本课的教学目标设计为：1、诵读涵咏，感受诗词雄浑开阔的意境。2、学习品析，领略词人壮志难酬的心怀。

为了成功完成这两个教学目标，我设计了一下教学环节。

一、知人论世

“知人论世”是中国古代文论的一种观念，是评论文学作品的一种原则。语出《孟子·万章下》：“颂其诗，读其书，不知其人，可乎？”人是不能离开时代而生活的。学习苏轼的作品，就还需要了解他的时代。掌握“知人论世”的原则，有助于理解古代文学作品。

正所谓“诗言志”。至于“言”何“志”，那就有必要对作者的生平及生活的背景有所了解，才可能探知。因此，我们在鉴赏这首词时，首先要明晓作者的生平、思想，了解当时的创作背景。

因此，我设计了两张幻灯片介绍苏轼，让同学们对他的生平及人格特质有所了解。

二、朗读

于漪说过，“在语文教学中，阅读最为基本”。叶圣陶先生也曾言：“吟咏的时候，对于探究所得的，不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉间，内容和理法化而为读者的东西了，这是最可贵的一种境界。”鉴于这一点，我设计了“自由朗读、单个朗读、师生共同正音朗读、教师范读、配乐朗读”等环节。我们知道，语文离不开语言，语言离不开语感，而语感的培养离不开朗读。同学们在反复朗读的的过程中不难体会本词雄浑开阔的意境，同时，教师也可以通过朗读训练检验学生对本词的掌握程度、感情倾向和认知水平。因此，朗读训练是本课课堂教学的一个重要环节。

三、通过对文本层面的梳理和概括对词作进行内容上的梳理

从教学策略的角度，对词作的整体把握和对本词内容上的梳理这样的教学法有两大妙处：一是化繁为简、举重若轻，避免了支离破碎的提问和繁冗拉杂的环节，课堂结构整饬，也节省了教学时间；二是便于学生充分地展开自主探究活动。

于是，在接下来的过程中，我们着重抓住“观眼前之景”、“思历史之事”、“抒一己之怀”这三个方面进行探讨。

怀古诗是主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、感叹个人身世等目的。那么我们就从词人的感情触发点开始学习。

在“观眼前之景”这个部分，我引导学生在诵读的基础上找出那些字富于表现力。学生会很容易找到“乱”、“穿”、“拍”、“卷”这些比较传神的动词。这些动词要么状写山的奇崛峭拔，要么描绘水的汹涌澎湃，再结合课件中的配图，词作意境的雄浑壮阔就呈现在同学们的心中了。

眼前壮阔的景色引发了作者的情思，让他想起赤壁古战场。学生接下来再读词作，回到尘封的历史往事中去。这时，在这种氛围当中我设计了三个有梯度的

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问题：周瑜是一个什么样的形象？②小乔初嫁了的“初”换成“出”可以吗？③三国时期的人才众多，苏轼为什么独独怀念周瑜？

这个问题可以引发同学们探讨的热情，同时唤起同学们通过品味诗词中周瑜的形象和此时的作者进行一番对比的兴趣。

为了更好地澄清同学们的认识，我在课件上设计了如下对比：

人物

周瑜

苏轼

年龄

34岁

47岁

外表

英俊儒雅

早生华发

职位

东吴都督

团练副使

成就

功成名就

功业未就

对比当中，引导同学们去发现，当时儒者装束的周瑜不需要披甲上阵却轻易而举取得了战争的胜利，在词人的眼中，他英姿勃发、才华过人、功勋显赫，可谓情场、官场、战场场场得意。在黄州做团练副史的苏轼，华发苍颜，对比之中，感慨自己壮志难酬也就很自然了。本词中词人表达的不单单是对周瑜的仰慕，更是寄托了个人的情怀。这也是怀古词一以贯之的情感基调。因此，我们接下来把教学的方向转向“思一己之怀”这个部分。

在同学们结合课下注释认真阅读这个部分的基础上，我设计了这样一个题目：“如何理解‘人生如梦，一尊还酹江月’？流露出积极的情感还是消极的情感？”

这个题目的设置考察了学生对本词理解的两个维度：①需要领悟透本词的整体格调；②苏轼这个伟大的词人骨子里乐观、旷达的人格特质。

四、合作探究

由于上面的题目有一定的深度，所以需要同学们畅所欲言，合作研究。

合作探究是语文课中的任务驱动教学模式，这种模式是让学生在学习任务的驱动下学习，学生可以借助他人的帮助和必要的学习资源进行学习。学生通过自主、合作、探究学习，获得知识意义的建构和能力提高。这样学生能高效率地掌握双基，最大限度地开发智力。在语文教学中构建合作、探究的学习方式，是实施素质教育，贯彻《高中语文课程标准》，全面培养中学生人文素养、科学精神、创新意识和生存、生活、实践能力及终身学习的基础知识和基本能力与方法，具有优秀品德情操和心理素质的有效途径，也是实现语文现代性教育行之有效的教学方法。

因此，在同学们热情高涨的情势下，我又设计了第二个探究性问题，本课与另外一个版本中的“乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪”做一个对比鉴赏，同学们可以展开联想和想象，感受诗歌语言遣词造句的传神性。

五、布置作业

高考语文命题越来越重视对学生积累和整合能力的考察,越来越突出时代感,贴近生活实际。小到语文基础知识和语言表达题,大到作文题,在选取语言材料时都有很浓烈的生活气息。这些材料有利于引导中学生关注社会,关注人生,开阔知识面,提高文化素质。鉴于高考越来越重视对学生能力的考察和人文素养的提高,作业的设计也应面向高考，面向生活！

而本课处在高一阶段语文的学习中，因此作业的布置应重在培养兴趣，积累知识，提高素养，最好能融趣味性、灵活性、开放性和有效性为一体。

基于以上目的，最好布置本节课的作业：

①背诵全词

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②欣赏苏轼的婉约词《江城子.十年生死两茫茫》

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