念奴娇赤壁怀古教学活动设计方案｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《念奴娇 赤壁怀古》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

【学习目标】1、2、导学提纲高一语文念奴娇·赤壁怀古编制人：解素静姓名：__________________ 学号：______ 班级：______ 感受苏轼豪放风格。掌握虚实结合的写作手法，体会作者情感。【重点难点】体会作者情感。【导学流程】请同学们用规范汉字书写答题。一、自学互学

资料类型：教学教案文档

所属课文：念奴娇赤壁怀古

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2018-07-12 19:09:00

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学校：河北宁晋中学

念奴娇赤壁怀古教学活动设计方案

未知

2018-07-12 19:09:00

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关键词：念奴娇赤壁怀古教学活动设计方案

正文

【学习目标】

1、

2、

导学提纲

高一语文

念奴娇·赤壁怀古

编制人：解素静姓名：__________________ 学号：______ 班级：______ 感受苏轼豪放风格。

掌握虚实结合的写作手法，体会作者情感。

【重点难点】

体会作者情感。

【导学流程】

请同学们用规范汉字书写答题。

一、自学互学

1、作者简介

苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。

2“念奴娇”词牌的由来：念奴是唐天宝年间的著名歌女，音调高亢悦耳，据说唐玄宗很喜欢听她演唱。因念奴音色绝妙，后人用其名为词调。这个词牌是为了纪念她而创立的. 二、深入学习： 1、词的上片选择了那些意象来表现赤壁景观？景物有什么特点？这些景物描写有什么作用？

2、江山如画，一时多少豪杰在结构上起什么作用？

3、本词中，周瑜是一个什么样的人物？作者为什么思慕周瑜？

4、《念奴娇

赤壁怀古》是公认的豪放派代表作，其“豪放”表现在哪些方面？

三、迁移学习

比较和《赤壁赋》在表达情感方面的异同。

限时训练：完成《一线精炼》一线作业。

关于本教案的常见问题

Q：念奴娇赤壁怀古教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《念奴娇赤壁怀古》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

念奴娇赤壁怀古教学活动设计方案