一鼎湖山听泉含PPT的教学设计及点评是什么类型的资料？

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这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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一鼎湖山听泉含PPT的教学设计及点评｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《一 鼎湖山听泉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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关键词：一鼎湖山听泉含PPT的教学设计及点评

正文

宝应实验初中课时设计活页纸

总

课

题

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

教师活动内容、方式

吟哦讽诵而后得之

《鼎湖山听泉》

1、识记文中的生字词

2、在诵读中理清作者的写作思路及发展的脉络

3、能分析课文取材和组材的特点

目标1、2 目标2、3 教

学

内

容

学生活动方式

总课

时

1 第1课时

课型

新授

备课札记

一、布置预习作业

1、

查找和收集有关鼎湖山的资料

2、自学生字词，积累有关词语

二、导入新课

由

材料“北回归线上的明珠”导入（见

教参P11）

三、检查预习

1、交流收集到的有关鼎湖山的资料

2、正字正音(见指南) 学生交流收集的资料，四、朗读课文，整体感知

教师补充

1、学习“吟哦讽诵而后得之”的读书方法

2、指导学生带着问题读课文。

(1) 勾画出作者游山的踪迹，作者除了按照

踪迹的顺序来组织材料外，还按照什么顺序？

注意指导学生运用圈（2）、划出描写泉声的句子，请分别用四画的读书的方法

个字归纳描写的内容，并分析作者感情发

展变化过程。

明确：（1）空间顺序为主（寒翠桥——山

中——补山

亭——庆云寺）

时间顺序为次（黄昏——晚饭后——夜间）

纵横交叉式结构

（2）①初闻泉声——怅惘、顿生雀跃文章三分分析，七分朗读。之心

要指导学生读中悟情

②)再睹泉踪——萌生爱意

注意“世家”的体例特点

教师活动内容、方式

③钟泉相应——

赞美泉水的青春气息④夜宿听泉——产生感悟，发出祝愿

五、反复诵读、深入理解

1、课文第2、4、8自然段集中描写了鼎湖山的泉水，你能总结出一些值得你学习的写法吗？（在文中批注）

明确：情景交融虚实结合（比喻）

运用叠词用词准确整齐句式形神兼备

点面结合抓住特点（先出现喻体，再出现本体）

情、景、理相融

2、在学生交流过程中相机引导学生对第8节质疑：

（1）、为什么先举乐音，再举本体？

（2）、作者如何把泉景与人生感悟联系在一起的？

（3）、“一支看不见的指挥棒”指的是什么？

（1）先举乐音，再举本体，主要是为突出泉声给人听觉上的感受，激发读者的联想和想像。

（2）作者把这些泉声汇聚起来，组合起来，比之为交响乐------各种乐声交融到一起，并且描写了乐曲的起伏变化，用对乐曲的阐释道出作者对人生规律乃至社会和宇宙发展规律的领悟。

（3）“一支看不见的指挥棒”指的是作者的心以及大自然中的一切和谐组合的自然规律。

3、你认为，文章哪些内容应该删去？为什么？（在文中批注）

引导理解：文中写亭前仰观和殿前漫步，直接写泉的地方并不多，这是否可以删去？

六、自我总结：这是一篇典型的游记散文，你觉得有哪些写法值得你借鉴呢？

七、完成指南

中的“阅读提升”“课后练笔”

学生活动方式

学生分小组交流讨论

引发学生多元化思考

不可以。内容上，写出了树的茂密，园中繁花似锦，菩提树的历史与现状鼎湖山的变化；结构上：这为后面写听泉的独特感受作了铺垫、蓄势。

资料摘要

一鼎湖山听泉含PPT的教学设计及点评