相见欢（李煜）教案设计

《相见欢》教学设计

金塘镇九年一贯制学校：谢仕坤

学习目标：

①了解词、作者、写作背景等文学常识。

②正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。

③掌握重点词语的意思，了解词的大意。

④理解词的内容。 一.导入新课

同学们，请欣赏词《虞美人》：

虞美人〔南唐〕李煜

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

此词大约作于李煜归宋后的第三年。词中流露了不加掩饰的故国之思（哪一句？划线处。），相传七夕之夜中李煜命歌伎唱此词，宋太宗知道这件事后，赐酒将他毒死。时年42岁。一首《虞美人》的春花秋月葬送了一代伟大的词人，但与此同时也造就了这个悲剧词帝的万古流传。

今天我们一起走进五代时南唐后主李煜的另一首小令《相见欢》（板题）

二.出示本节课的学习目标

①了解词、作者、写作背景等文学常识。

②正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵课文。

③掌握重点词语的意思，了解词的大意。

④理解词的内容。 三.学习过程（逐一完成目标。）

1、目标一：了解词、作者、写作背景等文学常识。

词的常识：词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体；

词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”；

词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分2片的最为常见；

词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种。

作者及背景：李煜（937-978），字重光，是五代时南唐国主，世称李后主。以词著名。后人把他及其父李璟（中主）的作品合刻为《南唐二主词》。

“南唐二主”中的

“另一主”是李煜的父亲李璟。975年，

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南唐被北宋灭亡，李煜肉袒出降，被押送到汴京，封“违命侯”，过着“北中日夕，只以泪水洗面”的日月。本词就是其降宋后囚居汴京时所作，一个掌握生杀予夺之权的一国之主，忽而变为任人宰割的阶下之囚，景况一落千丈，他的悲痛愁恨乃是一般人难以想象的。他领受了人生的悲哀，又直率、真切地把自己的悲哀倾泻在词中，这使他的词“深衷浅貌，短语长情”，无论就思想内容或艺术技巧来看，都大大超越了前人，达到了小令的最高境界。 本词选自《南唐二主词》。

释题：“相见欢”为词牌名，又作“乌夜啼”。这首小令是李煜降宋之后写的，借以表达他的亡国哀思。

2、目标二、正确、流利、有节奏、有感情地朗读、背诵这首词。

（1）请同学们自由朗读这首词，利用工具书解决生字词。

（2）诗词一般按什么原则来划节奏？试着读一读。

（3）联系作者生平，走近词人理解词意，这叫知人论世法（板书）。该用怎样的语速、语气、语调来读这首词呢？

生自学后，展示交流：

（1）

给画线的字注音。

寂寞（ ）（ ） 梧桐（ ）（ ） 省悟（ ） ( ) ．．．

锁（ ）清秋 琐屑（ ）（ ） 唢呐（ ）（ ）

．（2）这是一首小令。

相见欢

李煜

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

(3)朗读指导，这是深重的亡国之痛，而非轻烟似的闲愁。该用哀痛低沉的语气来读。慢些，再慢些。即要用慢速、低沉、哀痛的语气来读词。（节奏缓慢、语气低沉、哀痛，要读出压抑感、悲痛感。）男女生朗读比赛，熟读成诵。

3.目标三：掌握重点词语的意思，了解词的大意。

结合注释相互质疑、释疑、展示、交流后掌握：

重点词语

（1）、锁：锁住，笼罩。

（2）、清秋：清冷的秋天。

（3）剪不断，理还乱，是离愁：意思是离愁别恨像千丝万缕纠缠在一起。

（4）别是一般：另有一种。 理解参考：

2

默默无语独自一人登上西楼，正是新月如钩的时候。只见梧桐树寂寞地孤立院中，幽深的庭院被笼罩在清冷凄凉的秋色之中。

剪也剪不断，越理越凌乱，那是深重的离愁别恨。（这真是）另有一种痛苦的滋味萦绕在心头。

4、目标四：理解赏析词的具体内容。

小组合作探究：

（1）、齐读全词，这首小令上下阕各写什么内容？（展示、交流、互评、互补后学生掌握）：

上阕：无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

（参考）内容：写景：后主眼中之景（寓情于景）描写孤寂凄凉的环境，用孤寂凄凉的夜色烘托词人寂寞愁苦的心情。

（小结）上阕：写景（寓情于景）（借助意象来写愁）写后主眼中之景。用孤寂凄凉的夜色烘托词人寂寞愁苦的心情。

下阕：剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

（参考）内容：用一个具体的比喻来直接抒写亡国之愁（离愁）。

（小结）下阕：用一个具体的比喻来直接抒写亡国之愁（离愁）点明主旨。

（2）、读完这首词，有一个人从词里走出来，你看到的是一个怎样的人？这首词写了什么样的景色，抒发词人什么样的感情？这首词的感情基调是怎样的？

充满愁绪、孤独寂寞的词人。

这首小令是南唐李后主降宋之后所写，描写了孤寂凄清（凉）之景，形象地抒写了心头无可解脱的愁苦之情，借以表达作者的亡国哀思。（对故国的怀念与被囚的孤独寂寞之情）

其感情基调是凄婉哀怨。

问题赏析：

1.“剪不断，理还乱，是离愁”一句从哪两个方面写“离愁”？在写作上的妙处是什么？

这句是人们传诵的写离愁的名句。它从两个方面去写“离愁”： 剪也剪不断——写愁实在难以排除；

越理越乱——写愁思纷乱如麻。把抽象的情感写得真实形象、细致入微。

2.“剪不断，理还乱”是用什么比喻什么?有何妙处?现在人们用这

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一比喻时有什么新意? 运用比喻修辞，以丝喻离愁，以千丝万缕的无法剪断，无法理出头绪，形容愁思之纷繁杂乱和难以解开。

化抽象为具体，把抽象的情感形象化，生动形象的展现作者心头无可解脱的愁苦之情。

现在常用来形容人内心的烦乱。或形容某些事难以解决处理（对故国的怀念与被囚的孤独寂寞之情）

四.课堂训练：背诵这首词。

五.课堂小结：（主旨归纳）。这首小令是南唐李后主降宋后所写，描写了孤寂凄清（凉）之景，形象地抒写了心头无可解脱的愁苦之情，借以表达作者的亡国哀思。

六.作业：背默这首词。

七.板书设计：

相见欢

李煜

上阕：写景 写后主眼中之景

（描写孤寂凄凉的夜色） 亡国

哀思

下阕：借助比喻来直抒离愁

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