4 曹冲称象教学设计实例｜教案在线预览

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《曹冲称象》第一课时教学设计【教学目标】1、会认13个生字,会写“再”“象”“像”“做”四个生字;2、会用“一边……一边……”造句;3、正确、流利地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。【教学重点】教学重点:边读边思考,提出不懂问题。【学时难点】学时难点:理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法

资料类型：教学教案文档

所属课文：4 曹冲称象

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2018-05-21 00:31:00

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学校：和平区鞍山道小学

4 曹冲称象教学设计实例

未知

2018-05-21 00:31:00

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关键词：4 曹冲称象教学设计实例

正文

《曹冲称象》第一课时教学设计

【教学目标】

1、会认13个生字,会写“再”“象”“像”“做”四个生字;

2、会用“一边……一边……”造句;

3、正确、流利地朗读课文,读懂人物对话,理解课文内容。

【教学重点】

教学重点:边读边思考,提出不懂问题。

【学时难点】

学时难点:理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

【教学活动】

一、导入

猜谜语:耳朵像扇子,鼻子像钩子,双腿像柱子,尾巴像辫子(板书课题)

二、初读课文,认识生字

1、师范读后,学生读课文,注意读准字音。

2、师出示生字,抽读,齐读鼓励学生用自己熟悉和巧妙的方法记住生字。

3、小组交流,介绍自己记住生字的窍门。

师引导:“称”“秤”和“沉”字音的区别;“艘”是平舌音,“柱”“址”是翘舌音。

三、检查自读情况,巩固识字

1、小组互读;

2、指名朗读,同学互评;

3、抽字块认字在卡片上面分别写上本课的13个生字学生自由抽字块认字,全部读对的给予表扬;

4、在学生读正确的基础上,教师把容易与本课生字混淆的生字块混入13个字块中,再让学生抽读;

5、指导写字,“再”“象”“像”“做”。

四、整体感知课文内容

师范读,学生自读要求读准字音,读通语句;

再请学生小声读课文,边读边想读完后,请学生根据如下提示说一说课文写了一件什么事情:

( )用( )( )(曹冲用船称出了大象) 师指导学生明确,这篇课文是按事情的发展顺序写的,将课文分为三部分:第一部分是1、2自然段,第二部分是3、4自然段,第三部分是第5自然段教师出示段意,教学生初步认识事情的起因、经过、结果。

五.识记生字,写字指导

1.出示生字:“柱、杆、做、站、然、底、秤、岁、船”。

2.仔细观察,分析字形,说说有什么好办法记住它?怎样才能把这个字写好?

(1)加一加:“木+主”是“柱”。“木”加“干”是“杆”。“立”加“占”是“站”,“亻”加“故”是“做”。

(2)换一换:“低”换掉“亻”加“广”是“底”,“沿”换掉“氵”加“舟”是“船”。

(3)猜谜语:“山下有夕阳”就是“岁”。“平衡的禾木”是“秤”。3.师重点指导“然、底”。(板书:然底)

“然、底”田字格课件。

“然”上部左右两个长方形,紧紧靠在一起,“犬”改捺为点,整个字呈上收下放状。

“底”字,横不要写得过长,撇都要写成长斜撇,广字旁的上点在横画中间的上方。

4.学生在《习字册》上描红、仿影、临写。教师巡视指导。

六.反馈检查

1.师生合作,老师抽读生字卡片,学生比赛读,看谁读的又对又快。

2.小组合作,给生字找朋友,看哪个组找的多。

3.同位合作,一人读课文,另一人听,指出读的好的地方或是不太好的地方。

关于本教案的常见问题

Q：4 曹冲称象教学设计实例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4 曹冲称象》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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