一年一度的人民代表大会教学设计第一课时

一年一度的人民代表大会》教学设计

教学目标：

1.知识目标：知道我国的国家性质，认识人民代表大会制度的具体内容以及具体作用。

能力目标：培养学生运用科学的观点正确认识和看待社会生活中的政治现象，提高道德判断和辨别是非的能力。

情感态度价值观：培养和增强学生热爱、拥护人民代表大会制度，体会社会主义政治制度的优越性，增强主人翁意识，为发展社会主义民主贡献自己的一份力量。

教学重点：

人民代表大会制度保证人民当家作主以及具体内容

教学难点：

人民代表大会制度保证人民当家作主

教学方法：讲授、讨论

教学过程：

复习导入：我们学的第4课是哪方面的内容，这方面的根本目的是什么？学到了哪些具体制度？

学生回答，教师小结，

导入新课。

今天我们学习第5课人民当家作主，首先请看课本第53页的材料以及插图，同时思考：这些材料讲的是哪些方面的内容？有哪些词语体现这个材料的内容？

学生思考，答：人民、代表、人民代表大会、当家作主等，这都是属于我国政治方面的内容和现象。

教师问：1、我国的国家性质是什么？在我国，人民的地位如何？

2、人民是如何实现当家作主的权力？

学生回答，教师点拨：

一、人民代表大会制度保证人民当家作主（板书）

1、由国家性质决定

2、如何保证人民当家作主

（1）人民当家作主――一切权力属于人民――不能都直接管理――选举代表――组成人民代表大会――统一管理国家和社会事务

（2）人民代表大会是人民行使国家权力的机关，是国家权力机关，包括全国人大和地方各级人大，其中全国人大是最高权力机关

（3）人民代表大会制度的根本目的是什么？为保证人民当家作主，我国还实行哪些具体政治制度？

二、人大和其他国家机关的关系

（板书）

指导学生阅读P 55材料，分小组讨论思考题，并交流小组讨论的结果

国务院、最高人民法院、最高人民检察院为什么要向全国人大报告工作？

今年全国人大的主要内容有哪些？

学生思考、小组讨论，并进行交流。教师小结：

（1）全国人大行使国家最高权力，国务院、最高人民法院、最高人民检察院分别行使行政权、审判权和检察权。

（2）其他国家机关由人大产生、对同级人大负责，并受它监督

（3）人大和其他国家机关分工不同、职责不同，但根本目标都是代表人民利益、为人民服务。

（4）由以上得出：我国实行人民代表大会制度

查一查：国家机关的职权示意图，说说他们的职权分别是什么？这个示意图说明了什么？

（答案略）

接下来，我们分析一下人大的组成人员－人大代表与人民之间的关系

三、人大代表与人民

引导学生阅读P54材料，思考问题，进行小组讨论并交流讨论结果

从罗益锋的事迹中，你感悟到人大代表与人民的关系是怎样的？

人大代表怎样才能不负人民的重托？

学生思考、小组讨论，并进行交流。教师小结：

人大代表都由人民民主选举产生，对人民负责，受人民监督，代表人民行使权力，为人民服务

他们依照法律行使权力（注意：间接行使和直接行使权力），要密切联系群众，充分反映民意，广泛集中民智，按照人民的意愿办事。

代表的产生有直接和间接两种方式。直接的有县和乡镇两个级别。如我们的光福镇和吴中区是直接选举产生的。苏州市和全国人大的代表呢？

人民行使权力有两种――直接行使（自己亲自）和间接行使（通过人民代表）

练习：人民通过人代会直接行使权力。

（

X

）

由以上我们对人大和人大代表的认识，我们可以得出我

国实行什么样的政治制度？这一政治制度有何意义呢？

四、人民代表大会制度的意义

（板书）

学生思考，回答。

教师总结：

1、中国人民通过人民代表大会制度充分行使了国家权力，参与了国家管

理（再次强调间接参与），是中国人民当家作主的只要途径和最高实现形式。（问：为什么）

2、它是我国的根本政治制度（注意“根本”、“政治”）

3、有力地保证了人民当家作主(也是目的)。（问：这一制度如何保证人民当家作主的？）

体现了中国特色社会主义政治制度的优越性，能维护社会的公平和正义。

辨析：我们学生年龄还小，还没有选举权和被选举权，因此与这一政治制度无关。

学生思考，回答，教师小结（热爱，增强情感；尊重代表，提建议等）

五、人民代表大会制度对青少年的要求

(板书)

要求学生“试一试”针对本地存在的问题，向人大代表提一些建议，写信或电子邮件形式发给镇人大代表。（也是课后实践作业）

本课小结：我们学了我国的国家性质决定了我们的人大制度，认识了人大和其他国家机关的关系，人大代表和人民的关系，这一政治制度的意义，由此我们应有的态度。