写作巧取角度教学设计(第一课时)｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《写作 巧取角度》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

抓住景物的特征进行多角度描写一、教学目标：1、让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。2、学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流，说话内容具体，有一定的感染力。在此基础上，写一篇作文。二、重点：学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。三、教学过程

资料类型：教学教案文档

所属课文：写作巧取角度

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2019-05-22 16:23:00

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学校：丹阳市第八中学

写作巧取角度教学设计(第一课时)

未知

2019-05-22 16:23:00

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关键词：写作巧取角度教学设计(第一课时)

正文

抓住景物的特征进行多角度描写

一、教学目标：

1、让学生热爱自然，体验自然，陶冶情操。

2、学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。

3、学会在观察和欣赏过程中与别人交流，说话内容具体，有一定的感染力。在此基础上，写一篇作文。

二、重点：

学会观察，能抓住景物的主要特征，实现与自然的沟通。

三、教学过程：

（一）导语

《鹅》的图片引出《咏鹅》诗，鲜艳的色彩，美好的情态，动听的歌声，在蓝天绿水中显现出一幅动人形象的自然美景。

（二）畅谈自然之景

1、怎样去感受自然美景？

心灵的扫描器——眼、耳、口、鼻、肤等感官

（视、听、味、嗅、触觉）

2、学生畅谈印象最深的一次自然美景。

（三）方法指导，生动描写。

1．抓住特点，巧用修辞。

描写景物要抓住特点，巧用修辞手法，生动地描写景物的特点。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。

2．调动多种感官，多角度感知景物的特点。

如果我们能从多角度、多侧面去描摹景物，那我们的文章就会生动得多。著名作家余光中说过：“我们期待的散文，应该有声、有色、有味、有光。”调动多种感官去体味，让景物呈现出丰富瑰丽的声、色、味、态；注意动态、静态的调和，实景（眼前之景）、虚景（联想想象之景）的互补；注意手法多样，兼顾正面与侧面等，多角度地描写景物。

3．选好观察点，有序写景。

观察和描写景物，要注意选择好观察点，按一定的顺序进行描写。随着观察点的变换，景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写法，描写景物。

4．融情于景，情景交融。

清代著名的画家和诗人郑板桥写过这样的诗句：“一枝一叶总关情”，强调的就是以情带景。“一切景语皆情语。”写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者的心灵的感受。流动着情感的文章才富有感染力。比如《济南的冬天》，老舍在描写济南的冬景时，处处流露出喜爱和赞美之情：“济南真得算个宝地”“这一圈小山在冬天特别可爱”“那些小山太秀气！”。不能为写景而写景，写景是为了抒情达意。

（四）欣赏学校剪影，感受佳句美景

1、学校的精美风光。

2、学生佳句欣赏

（五）写一写“心中的美景”

1、学生写作

2、学生交流

3、欣赏评论

四、总结提高

师小节；近代王国维说过；“一切景语皆情语。”的确如此，借助景物描写定能为你的文章增色，为你的情感添彩！

五、作业布置；作文《金色的校园》

关于本教案的常见问题

Q：写作巧取角度教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《写作巧取角度》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

写作巧取角度教学设计(第一课时)