二 林中小溪优秀教案内容

宜兴市实验中学语文学科初三年级教案

课题：《林中小溪》

课型：新授课

时间：2014-8 主备：刘斌

审核：初三语文备课组

学习目标：

1、通读课文，利用工具书查生字词并熟练掌握。

2、细读课文，用知识线理清文中小溪所经过的障碍和流经的坦途及小溪的象征义。

3、品读课文，体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。

教学过程：

一、板书课题

1导语：回忆古诗词中有关“流水”的诗词。

谁道人生无在少？门前流水尚能西。——苏轼《浣溪沙》

问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。——李煜《虞美人》

2作者简介：

普里什文，前苏联作家,善于以森林地带大自然美丽风光为表现对象，抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。有位作家这样评价普里什文的散文:时而有如芳草簌簌作声,时而有如清泉潺潺流淌,时而有如百鸟和鸣,时而有如薄冰悄悄脆响……

二、出示目标

1、通读课文，利用工具书查生字词并熟练掌握。

2、细读课文，用知识线理清文中小溪所经过的障碍和流经的坦途及小溪的象征义。

3、品读课文，体会文中准确、生动的语言及拟人等修辞手法的运用。

三、第一次先学后教（检查生词预习）

颤(chàn)动

涟漪(liányī)

潺潺(chán)

簌簌(sù)

萦(yíng)绕

惬(qiè)意

和煦(xù)

分道扬镳(biāo)

车辙(zhé)

旋涡

( xuán wō)

吝啬

(lìnsè)

干涸

(hé) 花蕾

(huālěi)

嘟哝

（dū nong

）

和煦（héxù

）

四、第二次先学后教：（细读课文，理解内容）

自学指导：用知识线理清文中小溪所经过的障碍和流经的坦途及小溪的象征义。（时间15分钟）

（一）学生先学：

1.请画出文中小溪所经过的障碍和流经的坦途。

2.思考:小溪在林中冲破重重障碍奋然前行,这和一个人的生活道路有什么相似的地方

？

（二）小组互帮互学

（三）教师小结：

小溪的象征义：自信、乐观、顽强，渴望战斗的生活，享受着与困难斗争所带来的无穷乐趣。

作者想借小溪在林中冲破重重障碍的描写表达自己的人生感悟：作者认为生活本来就充满艰难困苦的，每个人都是为战胜困难而生，没有同困难作斗争的人生是毫无意义的人生。作者经过这一番感悟之后，他的思想、认识已经到达了自由的“大洋”。

板书设计：

林中小溪

阻碍

狭窄

横堵

跌落

小溪

——————————

大洋

挫折

失败

起落

喜忧

人生

—————————

柳暗花明又一村

五、第三次先学后教（品读课文，赏析语言）

自学指导：品读课文，找出文中准确生动的词语、形象美妙的比喻句、拟人句（至少5处），写一点赏析的文字。（时间20分钟）

（一）学生先学：

（二）小组内每个成员选读、赏析，其他成员点评、建议。

（三）小组派代表课堂展示，师生共同评价小组。

例子：①“水惹动着新结的花苞花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。”

这句描写很有趣味。小溪肩负使命，一路奔跑，却不忘与花蕾开开玩笑，逗逗趣，表现了小溪活泼、调皮的性格。

②“水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌。”

“克制”二字完全拟人化了。对遇上的大障碍嘟哝表示不满，但不想让这不满破坏了自己与其他水流汇合的喜悦，因此要加以克制。写得很有趣。把小溪性格写得丰富，与人的情绪的起伏完全一致。

③好几处写道小溪“扭动着肌肉”。

作者把小溪比作强壮的小伙子，正拼其全力在与各种阻挡进行搏斗。“扭动的肌肉”“收紧的肌肉”让我们看到了敢于斗争敢于胜利的力量。

六、当堂训练：

完成大练第7页《生命的暗示》16-19题。