二十六 *一双手全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《二十六 *一双手》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

二十六 *一双手全国优秀课堂实录｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：二十六 *一双手全国优秀课堂实录

正文

宝应实验初中课时设计活页纸

总

课

题

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

学会读书（六）

一双手

1、继续学习圈点批注的读书方法，逐步养成读书思考动笔的习惯。

2、学习抓住特征刻画人物形象的写法。

3、学习并发扬劳动光荣、乐于奉献的精神品质。

2、学习选择角度抓住特征刻画人物形象的写法。

备课札记

总课时

1 第

1 课时

教学过程

教

学

内

容

一、导入：请同学们说说下列两段文字，写的是谁。

课前作业：摩挲母1、

手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我亲或父亲的手3分所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是钟

松树皮了。（闰土） 2、

我看了看他的手，那是一只满是皱痕的水手的手。读文字，识人物

（于勒）初明特征

我们看到了一双农民的手，又看到了一双水手

的手，那么，今天我们一起来看看这是什么人物的

手？

根据图片说手：位二、课堂展示一

置、粗细、肤色、提取信息，写人物简历

（提示：简历就是个人的经历。）

角度等

要求：默读课文，找出文中有关的语句编写人物

的主要经历。（60字左右）

概括人物简历

张迎善：林业工人。1981年至于1985年造林33垧，改造迹地林和次生林44.5垧，是伊春林区最年

朗读课文

轻的育林功臣，荣获全国“五一”劳动奖章。导入下一环节：本文是一篇写林业工人的文章，

作者抓住一双最具特征的手来表现人物……

三、课堂展示二

整体感知课文，用简洁的语言概括本文的主要内

容。

四、课堂展示三

1、

出示问题：请你围绕“本文所写的手有什么特点？

怎样写的？”两个问题认真读书、圈点批注。

示例：（略）

认真读书，圈点批

注

第1页

教学过程

教

学

内

容

明确：

（一）视觉

①简直是半截老松木；——总体

②皮肤呈木色，纹络又深又粗，一道道黑土色；——手背

③掌面鼓皮样硬，老茧布满每个角落；——手心

④手指特别粗大肥圆，一只手指就像一根三节老甘蔗；左手大拇指没有指甲，手指各个关节都缠着线；——手指

⑤手大无比，真是我今世见到的天下第一号大手；

（二）触觉

⑥手坚硬耐搓。

五、课堂展示四

本文写的是人，却从一双手写起，这样写有什么好处？

这样写别开生面，抓住一双最具特征的手来表现一个人物。看到了“一双手”，就获取了一个表现林业工人的最佳角度。

六、课堂展示五

课文综合运用了哪些表达方式？说说它们的作用

综合运用了描写、记叙、说明及议论等表达方式，具体地突出了手的特征，给读者以鲜明而难忘的印象。

（结合文本内容）

七、盘点收获

一滴水折射太阳的光辉，一双手表现主人公崇高的精神境界。写人，有时只要从人物的某一个局部，抓住特征，多角度细致地描写，能更好的突显人物的形象和精神。结合过去学习过多的课文，再选择一两个例子，说说这样写的好处。

八、课堂反馈

请你任选一个你熟悉的人，选用最佳角度，用你喜欢的手法，写出他的手。

备课札记

用恰当的圈点符号在文中标注

明确：

一双手——一个人——一一个人的品质—一群人的品质

课堂交流点评

用今天的学习方法，当场练习

第2页

资料摘要

二十六 *一双手全国优秀课堂实录