二十一 岳阳楼记课件配套优秀公开课教案设计

《岳阳楼记》第二课时教案

一、教学目标：

（一）知识与能力：了解作者范仲淹及写作背景；

积累一定的名言警句及文言文知识；

（二）、过程与方法：掌握文言文学习的基本方法；

理解本文寓情于景、卒章显志的写作特点；

（三）、情感态度价值观：理解作者的旷达胸襟和伟大的政治抱负，激发学生形成正确的人生观、价值观。

二、教学重、难点：

（一）教学重点：疏通文意，掌握并积累重点文言文知识；

（二）教学难点：领会文章中名言警句的内涵及作者旷达的胸襟和伟大的政治抱负。

三、教法与学法：

（一）教法：朗读法、质疑法、引导法

（二）学法：自主学习法、合作探究法

四、课前准备;课本(人教版八年级下册)、多媒体课件、音频、布置预习

五、课时安排：二课时

六、教学过程：

（一）导入新课（课件展示三大名楼图片）

导语：同学们，我国古代的楼阁一般都临水而建，湖光山色，景色秀美，自古以来就是文人雅士的汇聚之所，因而留下了许多脍炙人口的名篇。这其中尤一三大名楼为代表。王勃《滕王阁序》中“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”令人神往，崔颢《黄鹤楼》中“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”让人回味无穷。而岳阳楼则因为范仲淹一句“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”而声名远扬。今天，我们就来学习这篇千古名篇，看看范仲淹笔下描绘了岳阳楼记的哪些美景？又抒发了什么样的情感？(板书：岳阳楼记

范仲淹) （二）解题

同学们，我们先来看看本文的题目，岳阳楼记，岳阳楼我们都知道是地名，那么这个“记”字该如何理解呢？老师来给大家解释一下。（课件展示）

记是散文的一种体裁，可以叙事，可以写景，可以状物(记人、记事、记物）。在写法上大多记述为主而兼有议论、抒情成分。记景的目的往往在于抒发作者的情怀和抱负(感情和主张)，阐述作者某些观点。《小石潭记》、《桃花源记》。

（三）初步感知文章

好了，在解决了读音障碍之后，我们就正式走进文章吧。

现在老师会给大家播放一段配乐朗诵，请同学们仔细听，初步感知一下文章的节奏、情感。（播放音频）老师看同学们都沉浸其中了。朗读是很讲究技巧和方法的，对于朗读，我们要做到读准字音、吐字清晰、声音洪亮、读出节奏、停顿正确。下面请同学们按照上述方法和技巧齐读课文。（同学们读的挺好的，希望同学们记住朗读技巧好方法，进一步提高自己的朗读水平。) （六）研读课文

在疏通了文章大意之后，接下来我们就要具体分析文章结构和内容。（板书：研读课文）

1、分析文章结构，领会文章写法

首先请同桌二人合作默读课文，试着给文章分段并总结每一段的大意。

同学们都分好段了吧？那现在就来看看你们分的和老师分的是否一样?(课件展示) 第一段：（1）交代写作背景。——叙述

第二段：（2-4）描写岳阳楼的景色及迁客骚人的览物之情。——写景抒情

第三段：（5）点明主旨，抒发作者的政治理想与抱负。——议论

对，第一段独立成段，交代了本文的写作背景，采用了叙述的手法；第二段是2到4自然段，描绘了岳阳的美景以及迁客骚人们的览物之情，采用了写景抒情的手法；第三段就是5自然段，点明文章主旨，抒发作者的政治理想和抱负，主要是议论的手法。（边讲边板书) 一（1）交代背景 叙述

二（2-4）描写景色 阴--悲 写抒

迁客骚人的览物之情 抒情

晴--喜 三（5）点明主旨 议论

在了解了文章的结构之后，我们重点来学习文章的二、三段

2、赏析文章美景

第2自然段中，作者说岳阳楼的美景“前人之述备矣”，他侧重从迁客骚人的览物之情入手描写，给人留下了深刻的印象。第3、4自然段也是本文写景最精彩的部分。老师先来给大家分析一下第3自然段，然后请同学们按照老师的方法的分析第4自然段。（课件展示第3自然段并分层）

第3自然段从淫雨霏霏，交代了天气状况阴雨连绵繁密；感极而悲者矣，说明了迁客骚人们的情感是悲的。这段写了风雨天气中洞庭湖上萧瑟凄凉的景象，很自然的引出了迁客骚人们远离京都怀念故土的失意忧虑的悲苦情感。（板书：阴--悲）

那位同学能按照老师刚才的方法来给我们分析一下第4自然段呢？好，你来说。嗯，说得非常正确。

春和景明交代了天气是晴朗的；其喜洋洋者矣，说明了迁客骚人们的情感是喜的。这段写了洞庭湖晴朗天气的明媚景象，很自然的引出了迁客骚人们此时的喜悦之情。（板书：晴--喜）

请同学们再美读3、4自然段，再思考这两段描绘的两幅画面对魅力所在。

这两段先写了风雨天其中洞庭湖上萧瑟凄凉的景象，很自然的引出了迁客骚人们远离京都怀念故土的失意忧虑的悲苦情感，其次写洞庭湖晴朗天气的明媚景象，很自然的引出了迁客骚人们此时的喜悦之情。一阴一晴两幅画面，一悲一喜两种心态。情景交融，对比强烈，迁客骚人的人生境界由此而出。

3、探索文章思想，理解文章主旨

面对如此或阴或晴的画面迁客骚人们会因阴而悲，因晴而喜，那么作者是否也是如此呢？还是他不同于其他人有自己的人生追求呢？接下来，老师范读第5自然段，请同学们在听的过程中，思考并分析作者的情感追求和人生抱负？

（老师范读）嗟夫！予尝求古人仁之心，或异二者之为。何哉？不以物喜，不以己悲。居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然

则何时而乐耶？其必曰：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎，噫！微斯人吾谁与归？

有哪位同学能回答刚才的问题呢？作者与那些迁客骚人是否一样？请说出你的理由。好，你来说。你说你认为他们是不一样的，因为作者追求的是一种古人仁之心，即“不以物喜，不以己悲”（板书：不以物喜，不以己悲），非常好，这位同学看到了作者所具有的那种旷达的胸襟。既然作者“不以物喜，不以己悲”那么就意味着他的悲喜与外物没有关系，也与个人遭遇无关，那么你认为他的悲喜与什么有关？可以文中原句来回答。好，你来说。对，就是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”可见，作者将自己的悲喜与民生疾苦紧紧联系在一起。可是，老师还有一个问题，作者说他“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。”那他难道就没有快乐的时候了吗？谁能帮老师解答这个疑惑呢？老师提示一下，还是第5自然段的原句。有人找到答案了吗？

好，你来说。对，作者说他要“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（板书：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐）

（七）作者简介及背景

同学们想想，一个人能在天下人担忧之前先担忧，在天下人享乐之后才享乐，这种抱负和志向伟大吗？是的，他是一个胸怀天下，拥有旷达的胸襟和伟大的政治抱负的人，那么你们想不想认识他啊？想不想知道他实在什么样的情境下写下这篇文章的吗？接下来就让我们一起走近作者，走近那个时代吧。（板书：作者及背景）（课件展示）

作者简介：作者范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人，北宋政治家、文学家。庆历三年，任参知政事。曾提出十条改革措施。因遭保守派反对罢政，于庆历五年贬放邓州，后在赴颖州任途中病死。死后谥号文正，世称“范文正公”。

写作背景：

庆历新政失败后，范仲淹贬居邓州，此时他身体很不好。昔日好友滕子京从湖南来信，要他为重新修竣的岳阳楼作记，并附上《洞庭晚秋图》。范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了千古名篇《岳阳楼记》。

（八）拓展延伸

同学们，父母不理解你们的时候，你们痛苦吗?与同学发生不愉快的时候，你们悲伤过吗？学习了本文之后，你有什么启示？请以“…时，我想对自己说”写一段话，要求结合本文的学习来写。

（九）小结

好了，本节课的学习就到此为止了，下面请和老师一起小结一下这堂课。（板书）

这堂课我们学习到了一些新的文言知识，包括：一词多义、词类活用、古今异义及名言警句，同学们下课后再好好整理一下，记录在你们的积累本上；还学到了文言文学习的基本方法，有猜、查、看和抓关键词。最后就是作者不以物喜，不以己悲的旷达胸襟和先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大抱负。

最后看一下作业。

（十）课后作业

1、根据本文“先叙事后写景，景中有情，情景交融，又因情引发议论”的表达方式背诵本课；

2、将本文的重点词语、名言警句及文言知识总结后翻译在作业本上；

3、有兴趣的同学，可以在课外阅读杜甫的《登岳阳楼》，从内容、结构、情感

等角度与本文进行对比。

附杜甫《登岳阳楼》

《登岳阳楼》

—杜甫

昔闻洞庭水，今上岳阳楼。

吴楚东南坼，乾坤日夜浮。

亲朋无一字，老病有孤舟。

戎马关山北，凭轩涕泗流。

（十一）板书设计

岳阳楼记

范仲淹

一、正音

二、文言知识

三、研读分析课文

（一）（1）

交代写作背景 叙述

（二）（2-4）描写景色 阴--晴 写景

览物之情

悲--喜 抒情

（三）点明主旨：不以物喜，不以己悲的旷达胸襟 议论

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大政治抱负

四、作者及背景

五、小结