六 我的叔叔于勤教学设计模板

我的叔叔于勒

莫泊桑

教学目标：

知识与技能：

了解作者莫泊桑及其小说创作。

方法与过程：

体会巧妙的构思，掌握曲折的情节，把握人物的性格特征。

情感、态度与价值观：

认识当时社会中人与人之间纯粹的金钱关系，认识金钱至上观念的丑恶，体会作者对于下一代的希望寄托

教学重点：

学习通过人物语言

行动神态揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

教学难点：

抓住人物内心世界，理解文本主题，树立正确的金钱观，价值观和人生观。

一、导入新课：

亲情是人世间最美好的一种情感.诗人说,亲情是一首恬静的田园诗,画家说,亲情是一幅淡雅的山水画,音乐家说,亲情是一首优美的轻音乐.但是,亲情也时时经受着考验,在金钱.荣誉.利益面前,我们是否依然能够守护亲情,关爱亲情呢?今天让我们走进法国作家莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》

二、阅读课文、自主预习：

1.了解作者：

莫泊桑：19世纪（ ）国著名的（ ）家。他的代表作有《 》等，他有（ ）的美称.他特别善于写揭露资产阶级社会道德的短篇小说。《我的叔叔于勒》就是其中的一篇。

2.查字典，解除阅读障碍

拮据（ ） 栈桥（ ）

煞白（ ） 撬开（ ）

诧异（ ） 牡蛎（ ）

别墅（ ） 皱纹（ ）

褴褛（ ） 阔绰（ ）

女婿（ ） 嘟哝（ ）

3.初步感知课文：

（1）题目是“我的叔叔于勒”请以——于勒的格式，在括号内添加不同的动词，理清小说的情节安排。示例:（ ）于勒——（ ）于勒——（ ）于勒——（ ）于勒

（2）请用简洁的语言概括本文的内容

学生完成后教师明确

1、莫泊桑十九世纪法国批判现实主义作家，成就以短篇小说最为突出，有“短篇小说巨匠”的美称。他的短篇小说侧重摹写人情世态，充分显示出他的社会风俗画家的才能。构

思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾都有独到之处。代表作有《羊脂球》《漂亮朋友》《米隆老爹》《项链》等。

3、（1）教师引导小结：盼----------赞----------见---------躲

（开端）

（发展）

（高潮）

（结局） 层次分析：

第一部分：1—4 故事的开端，盼望于勒。 第二部分：5—19

故事的发展，夸赞于勒。

第三部分：20—47 故事的高潮，巧遇于勒。 第四部分：48—49 故事的结局，躲避于勒。

（2）教师引导：可采用取主舍次法，突出主要人物，突出主要情节。

注意考虑人物、事件的原因、经过、结果。

三、精读课文，合作探究（课堂活动：学生分小组合作探究完成）

鉴赏人物形象

圈点勾画出菲利普夫妇对于勒称呼的词语。为什么他们的态度发生了这种变化？这种变化说明了什么问题？

坏蛋、流氓、无赖；正直的人、有良心的人；小子、家伙、老流氓贼、流氓......... 学生合作讨论回答

教师小结：

1）、因为于勒当初花了菲利普夫妇的钱——于勒到美洲赚了钱，不仅愿

意还他们钱，而且还可

以多给他们钱——破产又失去了钱，又可能要回来花他们的钱。

2）、小说开头菲利普夫妇如此盼望于勒的归来，结局却是千方百计躲开于勒，原因是什么？（结合情节分析）

学生讨论，教师点拨：直接原因是菲利普夫妇只认识金钱和于勒又沦落为穷人，其根本原因是那个金钱至上的社会制度。 3）、通过这个故事，作者揭示了什么主题？学生分析讨论，说出自己的观点

“金钱关系“说：小说通过菲利普夫妇对待亲兄弟于勒的前后截然不同的态度的描述，艺术地揭示了资本主义社会人与人之间是赤裸裸的金钱关系。

小说以塑造人物形象为中心，读了本文，你印象最深刻的人物是谁？你认为他是一个什么样的人？并说出依据。

学生讨论过程中教师引导：

I)、教师提出要求：找出课文中能表现人物性格特点的地方，在课文中做批注。

然后我们来概括：

我认识了一个------------（人物性格特点）的----------（人物），你瞧，----------（人物表现），运用了------------------（描写方法）。

示例：我认识了一个自私的菲利普，你瞧，他在船上认出弟弟时“神色很狼狈，低声嘟哝着：‘出大乱子了。’”运用了神态和语言描写。

2)

学生阅读课文，找出对人物进行的描写、烘托的句子，分析人物的性格特点。

(学生自主或指明回答) 对菲利普夫妇的认识：精明、刻薄、泼辣、虚伪、有主意、富有心计、自私势利、为女儿着想.......... 对于勒的认识：糟蹋钱、自作自受、不知悔改、怀念亲人、令人同情............ （以上都要让学生在课文中找出相应的句子，提示：重点研读第25到38段） 总结：出示表格，要求学生填写并简要分析

于勒生活的变化

菲利普夫妇的态度

菲利普夫妇的特征

语言

行动

贫

坏蛋、流氓、无赖

打发

虚伪、卑鄙自私、贪心势利、冷酷、精

明、刻薄

富

正直的、有良心的人，有办法的好心人

衣冠楚楚地在海边守侯

贫

卖社蛎的这个小子、这个家伙、那个家贼、那个讨饭的

骂、躲避

3)分析明快个性化的语言 a、“你们要不要我请你们吃牡蛎？”

揭示了菲利普夫妇附庸风雅的庸俗心理，表现了他想上上流社会的性格特征。 b.“啊！啊！原来如此.......如此......我早就看出来了！..........谢谢您，船长。”

菲利普夫妇神态异常，说话语无伦次，生动的描写了他内心的极度恐慌。虚荣、势利、自私的个性跃然纸上。

c、我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的........... 菲利普夫妇的自私势利刻薄泼辣的个性毕露无遗。

d、”这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”

三个称呼强调了我于于勒叔叔的骨肉关系，表现了我的善良、纯真，对穷困潦倒的叔叔的同情，反衬了菲利普夫妇的自私、冷酷。

评价：孩子是纯真的,大人是世故的;孩子是诚实的,大人是虚伪的;孩子是善良的,大人是势利的;孩子是慷慨的,大人是刻薄的。我们一起为若瑟夫，为我们在座的每一个拥有美好健康心灵的孩子点赞。

小结：今天同学们的展示很精彩，由此可见课上课下大家都付出了努力，我们再次把掌声送给勤奋上进的自己。 四、拓展训练

仿句训练

仿写：钱可以买到宽敞的房屋，

但不一定买到家庭温馨。

仿写：钱可以买到（ ），

但不一定能买到( ). 钱可以买到（ ），

但不一定能买到( ). 五、作业：

片段练习：人物描写之我的老师或同学。