关于散文《白鹭》（附：*白鹭）教案设计（一等奖）

“学

程

导

航”课

时

教

学

计

划

海门实验初中

张海英

教学内容

散文家谈散文

共几课时

第几课时

一

课

型

新授

教

学

目

标

1．能够用心品读作品，有自己的独特感受。

2. 学会借鉴名家评论的写法，能生动地诗意地表达自己的独到看法。

教

学

重

难

点

教

学

资

源

用心品读作品，有个人的独特感受，并做到生动地诗意地表达独到看法。

本单元的导读主题是“阅读有独特的感受”，读文章要全身心地投入。文章还要反复品读才能读通。因此，对《白鹭》的品读从预习时开始，在课堂上通过合作探究，交流反馈中深入，逐步形成自己的独特感受与看法。学习《关于＜白鹭＞》，在理解的基础上，借鉴写法，生动表达。

教师准备PPT、视频资料。

读《白鹭》，至少两遍，圈点法积累词语。

1.概括白鹭的特点，根据提示完成提纲。

2.简述：作者是怎样刻画白鹭形象的？

读晓雪的《关于散文＜白鹭＞》，

预

习

设

计

1.找出对《白鹭》一文的评价。（在文中勾画，不理解或困惑之处也作上记号。）

2.思考：晓雪的评点有哪些特点。

选做：写一段对《白鹭》的点评，写出个人的独特感受。

学程预设

一、导入激趣，营造情境

齐读投影的诗句。

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”

“雪衣雪发青玉嘴，

群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”

二、自主探究，预习展示－读白鹭之美

1.说出作者笔下白鹭的特点。

如：白鹭是一首精巧的诗

2.白鹭的特点是怎样展现的？交流课文提纲。

个别学生到讲台前投影，并解说。

三、合作探究，小组学习－读《白鹭》之美

1.在预习基础上，组长组织小组成员合作研讨。

导学策略

播放视频，激趣。

古人对白鹭的赞美让白鹭成为中国人心中诗情画意的一部分。

今天，我们跟随郭沫若先生去见一见白鹭的风采。

预设引导：

比较分析第1节和第10节的语句内容。抓住“实在”、“韵在骨子里的”等词语。

组织学生交流完善。

适当板书。

如：白鹭

精巧的诗

适宜

常见被人忘却的美

……

过渡：白鹭是如此之美，《白鹭》也是极具特色的作品，我们一起来细品文章。

调整与反思

学程预设

思考：作品《白鹭》是怎样刻画白鹭的，可以从整体构思、语言风格、写作手法等方面进行品读。

2.小组展示

各组可以相互补充的方式进行展示交流。

思考：如何读作品，会有自己的独特感受。

个别回答。

如：反复、用心去读。

学生自由朗读，约三分钟。

四、再品文章，借鉴写法－读评论之美

1.浏览文章，找出晓雪的看法及相关语段。

2.质疑。

对文中的评论有不能理解或有困惑的地方提出来，互动交流。

如：用原文中的句子进行点评。

用比喻修辞的语句如何理解。

导学策略

明确小组探究的要求：

1.由组长组织成员发言。

2.可侧重一个方面仔细探究。

3.做好记录，准备展示。

教师指定小组成员发言，组长进行补充。

学生发言时，教师适当板书。

引导：同学们就再次美美地用心去读文章，可以读读写写，写下自己对文章的感受。

过渡：散文家晓雪对《白鹭》之美有着怎样的评论，会给我们什么启发呢？

对学生提出的疑问，组织研讨。

如：用原文句子点评，恰到好处。用比喻“如沦”形象表达文章的意境之高远。

调整与反思

学程预设

3.她的评论对我们写点评有什么启发？

五、课堂检测，分享点评－谈《白鹭》之美

1.修改个人的评论。

2.全班展示，相互点评。

六、课堂小结

学习本课后，你从白鹭、《白鹭》之美和关于《白鹭》中体会到什么？

（提示：怎样去发现生活的美、怎样读出作品的独特感受，怎样去表达内心看法了吗？）

导学策略

对学生的回答给予肯定或提示。

适当板书。

如：诗意评论、引用名句等

要求个人修改点评，完成100字左右的评论，准备展示。

师投影：

生活中常见的美，悉心发现。

作品中蕴含的美，用心阅读。

内心中感受的美，尽心表达。

调整与反思

作

业

设

计

必做：《同步练习》P71-73，第1-11题，其中第6题删去。

选做：选择个人喜欢的语段进行背诵，积累。