两位数乘两位数（不进位）名师教学设计

三年级下册两位数乘两位数笔算乘法(不进位)教案

【教学目标】:

1. 使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上, 初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。

2、指导学生联系实际问题理解两位数乘两位数的笔算算理。

3、能正确地进行计算,培养学生的分析,归纳能力。

4、在实践操作活动中学会思考,学会解决问题,培养学生良好的学习习惯。

5、学生在自主探究解决问题的过程中, 经历知识的形成过程, 获得成功的体验。培养学生的问题意识和多策略解决问题的能力。

【教学重点难点】

教学重点:掌握两位数乘两位数计算方法,能正确笔算。

教学难点:探究笔算乘法的算法,理解算理。

【教法与学法】:

教法:问题情境与引导学习相结合。

学法:自主探索与合作学习结合。

【教具准备】:多媒体课件

【教学过程】:

一、学前准备

1、口算。

52×1043×3012×4031×2017×20

2、笔算并说出计算过程。

41×7

二、探究新知

1、学习教材第46页例1.

出示图,让学生说一说,这幅图所展示的情景是什么。

(1) (王老师去书店买书, 买了12套, 每套书有14本, 她在想一共买了多少本)

(2)让学生说一说,这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。(两位数乘两位数的乘法算式)

你能不能运用以前学过的知识, 来探究今天摆在我们面前的这个问题呢?组织学生用充足的时间进行讨论, 把讨论的结果记录在练习本上, 然后各组选代表说出本组的想法,展示各组不同的计算过程和结果。

例:14×10=140(本) 14×2=28(本)

140+28=168(本)或14×12=168(本)

(1)有些学生会想到把12看成10和2的和,先用14×10,再用14×2,然后把两次乘得的结果相加,

(2)有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法,想到两位数乘两位数也可以用笔算, 但学生们在写竖式时不一定能写对, 或其中的道理也不是很清楚, 所以教师要在这里重点指导。

(3) 先让学生说他是如何写的, 在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方,

教师要加以指导,也可以让写得对的组给同学讲一讲。

(4)教师在指导分析过程中,要把每步板书详细列出。

2、教师归纳总结,板书强调每步难点。在总结过程中提问:

(1)两位数乘两位数一种是口算方法,一种是笔算方法,你认为哪种方法好?

(2)笔算中乘了几层,为什么?乘得的结果怎么样?

(3)十位上的1和14乘完后, “4”为什么和十位对齐?

教师总结完后出示课题,说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法,而且是不进位的。

三、巩固练习:

1、指导学习完成“做一做”。

(1)让学生先独立完成这4道题,选4个学生板演。

完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程, 全班学生倾听, 互相弥补不足, 教师要把关键的第二层积用彩色笔描出,引起学生们的注意。

(2)让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题, 集体订正。

3、笔算下列各题。

2 1 1 2 2 4 2 2

×13 ×14 ×12 ×33

4、列竖式计算。

33×33=12×12=11×26=41×21=

5、饭店买来21袋茶叶,每袋23元,买这些茶叶共用去多少元?

6、每个教室需要11米白纱布做窗帘, 17个教室共需白纱布多少米? 四、总结提升。

通过这节课的学习,你有什么收获?

板书设计:

两位数乘两位数笔算乘法(不进位)

14×12=168

方法一:方法二:

12=3×412=11+2

14×4=5614×10=140

56×3=16814×2=28

140+28=168

课时作业:

一、算一算。

40×20=50×30=40×70=60×20=80×10=50×40=18×4=20×15= 22×40=22×40=二、列竖式计算下面各题。

22×13=16×11=42×21=