两位数乘两位数（不进位）教学设计方案

两位数乘两位数

丛阳小学李肖白指导思想与理论依据

新课标指出数学课应紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,提倡学生亲历建构数学模型的过程,鼓励解决问题策略和算法的多样化。

教材分析

《两位数乘两位数的笔算(不进位)》这一节课是冀教版三年级下册的内容。属于数与代数领域的知识范畴。是在学生掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识的基础上进行教学的。关键掌握:用十位上的数去乘时,所得的积的末位数要和十位数对齐。算理的理解需要学生亲历建构两位数乘两位数的数学模型的过程。它是本单元的教学重点,因为学生掌握了不进位的两位数乘两位数的解决问题策略和计算方法以后,进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了,还为学生解决生活中遇到的因数是更多位数的乘法问题打下了基础。

学情分析

本班学生在以前的学习中已经掌握了两位数乘一位数和整十数乘整十数的相关知识,这为进一步学习两位数乘两位数做了一定的铺垫。但是由于因数数位的增加,计算中就会出现各种不同的情况,需要通过学生自主探究理解其算理,感受到方法和算法的多样性,这也许是有一定难度的,需要结合学生生活的实践体悟积极探索来帮助学生掌握解决问题的方法。

教学目标:

1. 知识目标:

结合彩笔问题,经历用已有知识解决问题,学习两位数乘两位数(不进位)乘法的计算方法的过程。

2. 能力目标:

会笔算两位数乘两位数(不进位)的乘法。

3. 情感目标:

在与他人交流各自算法的过程中,体验算法多样化,提高学习数学兴趣。

培养学生的分析、综合能力。

教学准备:

课件。

教学过程:

一、情境引入

同学们,新的学期开始了,动物学校的同学们很快也开学了,看,这是谁?兔博士来了,它要奖励假期作业出色的同学,正为它们购买奖品呢。

(设计意图:创设情境,吸引学生的注意力和学习兴趣。)

二、创设情境、探究新知。

1.创设情境,引出例1

你能得到哪些数学信息?提出什么问题?怎么列

式?怎样计算12盒彩笔多少枝呢?

2. 自主探索。

小组同学合作研讨:12盒有多少枝?怎样算?鼓励学生先独立思考,在在小组里交流。

3. 交流算法。

让学生各抒己见,展示自己的算法,并说清算理。鼓励学生说出自己的个性化算法,实物投影展示不同算法。

(设计意图:通过情境,引入新知识的学习,贴近学生生活。)

T:刚才大家说得方法都很好,今天我们重点要学习竖式计算的方法,我刚才就看到有些同学用竖式计算的,谁来说说你是怎么想的?

(设计意图:培养学生独立解决问题的能力和团队合作的能力。)

4. 竖式计算

在交流的基础上重点解决用竖式计算的方法,重点解决大头蛙提出地问题。使学生明确:乘数12十位上的“1”乘24个位上的“4”得4 个十,所以4

要写在积的十位上。

多找几位学生说计算方法,明确算理。

(设计意图:通过交流讨论,丰富了学生解决问题的不同方法,让学生亲身经历两位数乘法计算方法的过程。)

三、尝试应用

兔博士还买了些东西,请同学们帮忙算算每种商品需要多少钱,你们愿意帮忙吗?出示表格。(课件)

四、综合运用

1.练一练第1题。兔博士买好了奖品,准备召开表彰会了。

学生表彰会在学校礼堂召开,每排22个座位,有23排。500

位同学够吗?独立思考解答,再交流。

2. 表彰会快开始了,可是还有3位同学没到,原来它们被难题难住了,同学们快帮帮它们。

3. 刚才大家表现都很出色,

现在老师给大家带来一些人类得好朋友。你认识它们吗?出示益鸟图片。同学们手中有它们吃害虫的资料,请你帮忙算一算,它们21天能吃多少害虫?

(设计意图:明确算理,使学生计算时能掌握计算方法。)

五、布置作业

聪明屋:用11去乘两位数,看看你能发现了什么规律?

(设计意图:通过对练习的精心设计,提高学生学习的兴趣。使学生从不同的角度提高对算理的认识,激发了学习兴趣提高了计算能力,注意培养学生认真计算、书写工整的良好学习习惯。

板书设计

教学反思：