认识几分之一第二课时教学实录

《分数的初步认识》说课稿

尊敬的评委老师,大家好,我是······号考生:

今天我说课的内容是《分数的初步认识》。为了更好地与学生们共同完成本节课的学习,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学流程、板书设计及教学反思八个方面阐述我对本节课的理解。

第一部分:说教材分析

《分数的初步认识》是冀教版小学数学三年级下册第八单元的内容,分数的认识和运算是小学阶段“数与代数”部分的重要内容。学生从认识整数到认识分数,是数的概念的一次扩展,又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。认识几分之一是本单元教学内容的核心,也是整个单元的起始课。这部分知识的掌握,不仅可以使学生简单理解分数的含义,建立分数的初步概念,也可以为今后进一步学习分数和小数打下初步基础。所以有着十分重要的地位。

第二部分:说学情分析

就学生而言,在此之前,学生在生活中可能接触过二分之一这样的分数,但并不理解它的含义。例如,妈妈把一个月饼平均分成两半给弟弟和妹妹。但学生不会用分数来表达,所以,在教学中,我特别注意从学生的生活实际和已有经验出发,让学生在丰富的操作活动中,理解分数的意义并掌握相关的知识。

第三部分:说教学目标

针对上述教材分析及学情分析,我制定了以下教学目标:

知识与技能目标:初步认识几分之一,会用几分之一表示简单图形的一部分。

过程与方法目标:让学生经历几分之一的认识过程,体验动手操作、合作交流的方法。

情感态度价值观目标:感受分数与日常生活的密切联系,提高学习新知识的兴趣。

第四部分:说教学重难点

本节课的教学重点有两个:1、让学生经历由生活中熟悉的“一半”到二分之一,再抽象出分数1/2的过程;2、让学生在经历动手操作、交流、讨论的过程中,理解几分之一的实际意义。

教学难点:正确地书写分数。

第五部分:说教学方法

这节课主要本着“以学生为主体,以活动为主线,以探究为主导”的教学理念。主要采用“自主、合作、演示、探究”等多种方法组织教学。把学习的主动权交给学生,让学生真正成为学习的主体。

第六部分:说教学流程

为了实现教学目标,我把本课的教学过程分为五个环节:

(一)创设情境,导入新课

一开始,我讲了一个分蛋糕的故事,周末爸爸带着红红和亮亮姐弟俩去公园玩,他们玩累了都吵着要东西吃,我们带的食物有:四个桃子,两瓶饮料和一个大蛋糕。如果让你来分,你打算怎样给两个小朋友分这些食物呢?启发孩子们在分食物的过程中,要分的公平合理就得:平均分。而蛋糕只有一个,怎么分这一问题让学生认识分数形成的过程。

接着,我用课件演示分蛋糕,把蛋糕平均分成两份,每份就是一半,我抓住时机进行讲解,生活中人们常说的“一半”也可以说是二分之一。

这一环节的设计,既突出了“平均分”的概念,又能自然地引出分数。让学生知道“平均分”是产生分数的前提条件。(板书:平均分)

(二)自主学习,探索新知

本环节主要分为以下3个步骤进行:

步骤1:认识1/2

我首先提出第一个要求,让学生拿出事先准备的长方形纸,把它平均分成2份,并把其中的1份涂色。鼓励学生独立完成,然后交流学生们个性化的做法。学生们会出现几种不同的分法,我会都给予其展示的机会,之后我进行总结,同学们的这些分法虽然不同,但都把这张纸平均分成了2份,取其中1份涂色,所以涂色部分都可以用二分之一来表示,记作1/2,(重点讲解1/2的书写)

在这之后,我会再强调一下表述问题,告诉学生这是长方形的二分之一,表示分数时一定要说清楚是“谁的”很重要。培养学生严谨的数学习惯。

步骤2:读写1/3

然后提出第二个要求:把一张长方形的纸平均分成3分,并把其中的1份涂色。让学生独立完成,交流时,让学生说一说涂色部分是这张纸的几分之一,重点关注学生的表述是否准确。对于学生出现的的不同的分法都要予以展示,引导学生讨论:大家的分法不同,为什么都可以用三分之一表示呢?最后介绍1/3的写法和读法。

步骤三:制作1/4

接着提出第3个要求:把一张长方形的纸平均分成4分,并把其中的1份涂色。让学生自主操作并交流不同的做法。然后,鼓励学生说一说用什么分数表示涂色部分,并让学生尝试读写1/4.

这个环节的设置通过让学生动手操作去感知分数,并且用语言来表述分数,从而突破了重难点,对于学生知识的理解和掌握也有很好的帮助作用

(三)分层练习,拓展提高

根据教学的基本要求,以及学生对本节课内容的理解,我设计了三组练习。

第一题,读一读,加深学生对于分数的认知。

第二题,看图填分数,巩固分数的意义和读写方法,交流时让学生说一说解题思路。

第三题,根据分数涂色,进一步考察并巩固学生对分数意义的掌握。

这三组练习层层深入,由易到难,既满足了暂时学习困难的学生,又满足了学优生。

(四)布置作业

通过作业,进一步巩固所学新知

(五)反思总结,完善新知

最后我让学生说一说,这节课你有哪些收获?让学生自己归纳总结,有利于进一步完善新知,建立完整的认知结构,同时也提高了学生的语言表达能力和归纳概括能力。

第七部分:说板书设计

本节课的板书设计如图所示,这样的板书设计结构清晰,一目了然,重点突出,可以很好地帮助学生掌握本节课的重点。

第八部分:说教学反思

本节课我通过以上四个环节进行教学,充分发挥学生的主体作用,让学生在自主探究、合作交流中,积极主动地投入到数学知识的学习和运用中来。在教学过程中,我注重采用个性化的语言,适时、恰当地为学生做出评价,培养学生学好数学的自信心,使他们在轻松、和谐的氛围中感受知识、体验成功、享受快乐!

我的说课到此结束,谢谢大家!