认识面积单位优质课教案设计

认识面积单位

东佐小学张军蕊教学内容:冀教版三年级下册67、68页内容。

教材分析:“面积单位”是在学生理解面积的意义,能够初步比较图形面积大小的基础上进行教学的。在此之前学生已经认识的“米、分米、厘米”等长度单位,是本节课学习面积单位的知识基础。本节课教材通过测量物体表面的面积,使学生认识到测量工具不同则测量结果不同,引出统一面积单位的必要性,于是引入面积单位。因为物体的表面有大有小,所以要根据需要认识不同的面积单位,即:平方厘米、平方分米、平方米。

学情分析:学生在生活中会遇到一些与面积单位有关的常识,但学生头脑中并没有形成面积单位的概念,在学生看来面积单位比长度单位更抽象、更不易理解。因此,在认识面积单位时要让学生在生活中找到与面积单位大小相近的面,这样联系生活实际来理解和记忆面积单位,会让学生较快的在头脑中建立面积单位的表象。

教学目标:

1.经历认识并体验1平方厘米,1平方分米,1平方米的过程。

2.知道平方厘米、平方分米、平方米等面积单位,会用某个面积单位测量物品表面和图形的面积。

3.积极参与学习活动,结合实例建立面积单位的表象。

教学重难点:

重点:初步认识常用的面积单位:平方厘米、平方分米、平方米,知道1平方厘米、1平方分米、1平方米的含义和实际大小。

难点:积累有关面积单位的实际大小的表象,在实际应用中,能作出初步的估计与判断。

教具、学具准备:

教具:1平方厘米、1平方分米、1平方米、米尺、ppt课件。

学具:标签、1平方厘米、1平方分米、直尺。

教学过程:

活动一、激情导入:

1.谈话:今天老师带来一个笑脸娃娃 (出示课件),在笑脸后面藏着两个英文字母H,左边由12个格子拼成的,右边由7个格子拼成的,猜一猜,谁的面积大呢?学生回答。

2.好,我们来看看正确的答案。让学生说为什么?

3.结合学生回答小结:比较两个图形面积的大小,要用同样的面积单位来比。今天这节课我们就一起来认识面积单位。

4.板书:认识面积单位

活动二:自主探究

(一)、认识1平方厘米。

1.看一看:瞧,老师手中的这个小正方形,它就是一个面积单位。

2.量一量:拿出一样的正方形,并测量它的边长是多少?

3.说一说:边长是1厘米的正方形它的面积是1平方厘米。平方厘米用字母cm 2表示,读作平方厘米。

4.摸一摸:让学生摸一摸1平方厘米的面积有多大。

5.找一找:生活中那些物品表面的面积大约是1平方厘米?

学生回答。

看看老师的发现:一个指甲的面积,电话的一个按键表面的面积,一颗纽扣表面的面积,一个电源开关按钮表面的面积,一颗牙齿表面的面积等等,它们的面积大约都是1平方厘米。

6.测一测:用1平方厘米的正方形来测一测标签的面积是多少?(找学生展示,并说一说是怎样测的。)

(二)、认识1平方分米。

1.引入:用这个1平方厘米来测课桌表面的面积合适不合适?

2.追问:那有什么好的办法吗?对,我们可以选用比平方厘米大一些的面积单位来测。比平方厘米大一些的面积单位是平方分米,这个正方形的面积就是1平方分米。下面我们小组合作来探究1平方分米。3.出示小组合作要求:

(1)量一量:拿出1平方分米的正方形并测量边长。

(2)说一说:1平方分米是怎样规定的。

(3)找一找:生活中哪些物品表面的面积是1平方分米。

(4)测一测:测量课桌表面的面积大约是多少平方分米。

4.教师巡视,小组活动。

5.小组汇报。

6.介绍平方分米的字母表示。

(三 )认识1平方米。

1.导入:用1平方分米来测一下教室地面的面积合适不合适

?

2.看来,我们还需要认识一个更大的面积单位——平方米。看老师带来的正方形它的面积是1平方米。

3.猜一猜正方形的边长是多少?

4.说一说1平方米是怎么规定的?字母怎么表示?

5.找生活中的1平方米。

6.体验1平方米的大小。

让学生站一站,问:你们感觉拥挤吗?同学们,你们知道吗?由于人类破坏,我们脚下的这片土地每天大约减少1800平方米,不久的将来,我们就要这样拥挤的生活在一起。同学们,保护地球从我做起,从现在做起吧!

1平方厘米、1平方分米、1平方米都可以用来计量物体的表面和平面图形的面积,知道测量较小物体的面积用平方厘米作单位,测量稍大物体的面积用平方分米作单位,测量较大物体的面积用平方米作单位。考考大家对它们的运用能力。

活动三、巩固延伸

1.填上合适的面积单位:

(1)一块橡皮表面的面积是6( )。

(2)一个教室的面积大约是60( )。

(3)一块黑板的面积是4( )。

(4) 一张报纸的面积大约是25( )。

(5) 信封面的面积大约是200()或2()。

2.每个小正方形表示1平方厘米,在括号里写出每个图形的面积。

()() Array ()

3.按要求画一画:(每个□代表1平方厘米)

(1).面积是8平方厘米的长方形。

(2).面积是16平方厘米的长方形或正方形。

4.下面的图形是用1平方厘米的正方形拼起来的。这个图形是由多少

个正方形拼成的?面积是多少平方厘米?

活动四:小结

1.谈一谈你有什么收获?

2.总结:希望同学们在生活中学数学、用数学,让生活因数学的存在而更美丽。

板书设计:认识面积单位

□

边长是1厘米的正方形,边长是1分米的正方形,边长是1米的正方形,

面积是1平方厘米,面积是1平方分米,面积是1平方米,

平方厘米用cm表示。平方分米用dm表示。平方米用m表示。

教学反思:

本节课的教学内容平方厘米、平方分米、平方米的认识,使学生在各种活动中初步建立这些常用面积单位实际大小的表象。

在认识平方厘米学习中,引领学生去探索,通过量、说、摸、找、测等练习活动,促使每一个学生都动起来,从而在自己的头脑中形成平方厘米的表象。

在认识平方分米的过程中,让学生自己探究,小组合作交流。在

这一环节中,可能是我小组合作的要求不太清楚,学生不知道去测正方形的边长,而是直接测课桌的边长,以后设计要求时一定要简单明了,让学生明白。

在认识平方米时,可能是感觉时间紧,忘记让学生亲身体验一下1平方米的大小,以至于在做练习题时有一个学生对平方米这个单位用错,只有学生亲身感受到它的大小,才能正确地运用。

在练习题时,学生对幻灯片上的图看不清,由于忘记是书上的题,没有让所有学生及时看清这道题,以后再做幻灯片时一定要注意背景用浅一点的颜色,这是一个小的环节,有点失误。

整体来说这是一节感念性的课,需要让学生有足够的时间去感知、体验才能在头脑中形成深刻的表象,才能正确的区分面积单位。课堂激励性的语言少,要学会灵活运用激励性语言,激发学生学习的积极性。