DNA分子的复制获奖说课稿

.《DNA的复制》教学设计

1.教材地位

《DNA的复制》一节是本章的重点内容之一，其知识内容建立在《DNA分子的结构》基础上，是对DNA分子结构的深化理解，同时也是基因控制蛋白质的合成和基因突变的知识前提，是理解遗传学基本理论的关键，对于学生的知识网络形成和分析应用起着重要作用。

2.学情分析

学生通过之前学习，已经了解DNA分子的结构，联系以前学习的在有丝分裂间期和减数第一次分裂间期都会发生DNA复制，学生对于DNA复制的方式和具体过程比较好奇。本节内容不是学生肉眼可以观察到的现象，学生认知可能有些困难。

3.教学设计思路

本节内容主要分为三个版块：对DNA复制的推测、验证半保留复制的实验证据、DNA复制的过程，其中第二个版块是选学内容，不是本节课的重点。对DNA复制的推测和DNA复制的过程采用学生阅读课本，自主模拟的方式，突出重点内容，加深学生印象。验证半保留复制的实验证据主要采用教师陈述的方式，使学生明确该实验能验证DNA以半保留复制方式进行复制的原因。

4.三维教学目标

知识目标 1.概述DNA分子的复制

2.探讨DNA复制的生物学意义 能力目标 模拟DNA复制的过程

情感态度价值观目标 通过探究DNA的复制方式和过程，认识到科学家探索科学结论的艰辛

5.重难点及解决策略

重点 概述DNA分子的复制

难点 概述DNA分子的复制 模拟DNA的复制过程

解决重难点的策略 DNA复制过程探究中,学生通过阅读课本，用语言概述DNA复制过程，再动手模拟DNA复制过程，加深学生印象，使学生充分认识DNA复制过程中的条件、特点等。

6.教法和学法

教法 演示法、讨论法、探究法、任务驱动教学法

学法 学生要发挥空间想象力，根据教师的演示和分析探究DNA复制方式和过程

7.教学过程

教学程序

教学活动

教师活动

学生活动

教学预期

设计意图

问题探讨增强了学学生很容生的兴易答出怀趣，激发疑对象1了学生的是罪犯

学习积极性

学生在模拟半保留复制方式时可能出现困难

学生掌握半保留复制方式

导入新课

展示受害者、从犯罪现场提取的血液样品、几位怀疑对象的DNA指纹图

问提出问题：你能根据下面的DNA指纹图，题判断怀疑对象中谁最可能是罪犯吗？

回答、倾探表述：要得到DNA指纹图，少量的DNA听、思考

讨

分子是不够的，需要复制出大量的DNA分子

导入新课：DNA的复制

教师给出自主学习任务：

合1.阅读课本52页沃森和克里克对DNA复作制方式的推测

学2.尝试用模具模拟半保留复制方式（用红习

色的链表示亲代DNA分子的两条链，白色的链表示新形成的链）

成果展示

提出问题

课堂探究一

自主学习、动手模拟

使学生充分认识半保留复制

教师对学生展示成果进行点评

学生展示自主学习成果

使学生明确半保留复制方式

使学生对该问题产生好奇感

使学生明确实验假说

展示全保留复制假说

提出问题：DNA复制方式是全保留复制还是半保留复制？

思考、质疑

学生产生疑惑

提出提出假说：DNA复制方式是半保留复制

假说

展示实验设计方案，提出：如果是半保留复制实验结果会怎样

演展示过程中提出问题：

绎1．为什么新形成的链都是14N的链呢？

推

1414152．N/14N-DNA、N/15N-DNA、N/15N-DNA理

分子离心后分别位于试管的什么部位呢？

得出结论

指出实验结果完全符合半保留复制方式的预期

得出结论：DNA的复制方式是半保留复制

倾听、思考

学生在教师引导下提出假说

学生明确为什么该实验能验证DNA以半保留复制方式进行复制

学生得出结论

思考、分析、回答

使学生充分认识验证半保留复制的实验证据

思考、总结

引导学生得出探究结论

使学生的情感态度价值观得到升华

展示假说-演绎法

情在DNA复制方式的探究过程中，科学家感经过了艰辛的探索，成功不是一蹴而就教的，需要经过艰苦的努力才能获得

育

倾听、领悟

学生认识到探索的艰辛

课堂探究二

合作学习

教师给出探究任务：

1.阅读课本，尝试用语言概述DNA复制过程

2.完成学案上DNA复制过程的表格和思考题

学生通过阅读、思认真阅考、完成读，完成学案

学案

学生用语言概述DNA复制过程，汇报学案的答案

合作交流、模拟

展示模拟的DNA复制过程

锻炼学生分析资料的能力，让学生体验自主学习的乐趣

培养学生的表达能力，让学生充分展示自己

锻炼学生实践动手能力

使学生充分掌握DNA的复制过程

加深学生的印象，巩固记忆

综合表达

合作学习

成果展示

动画演示

教师对学生的综合表达进行点评

学生的表达可能会出现错误

教师给出探究任务：

尝试用模具模拟DNA复制过程

学生在模拟时会出现意见分歧

学生对DNA复制有了总体的印象

学生的印象深刻

学生通过观察，很容易得出亲代和子代DNA碱基序列相同

学生能得出相应结论

通过本节课的学习，学生应该具有了处理相关问题的能力

教师对学生的展示进行点评

播放DNA复制过程的三维动画

观看、记忆

课堂探究得三

出结论

互动探究

观察图片，提出问题：为什么有的孩子像父母？

观察模拟的DNA复制过程模型

思考：

新形成的DNA分子和亲代DNA分子碱基对的排列顺序一样吗？

交流、思考

通过直观信息得出结论，更简单易懂

提问：DNA复制的意义是什么？

思考、回答

总结DNA复制的意义

1、将单个脱氧核苷酸连接成DNA分子的主要的酶是（ ） A.DNA连接酶 B.DNA酶 思考、练课堂训练

C.DNA解旋酶 D.DNA聚合酶

习

2、DNA复制的特点是（ ） A.边解旋边复制 B.先解旋再复制 C.先复制再解旋 D.不解旋就复制

课堂小结

构建概念图

倾听、总结

学以致用，强化训练

学生掌握使知识系DNA复制

统化

9.板书设计

3.3 DNA的复制

一、DNA的复制方式

半保留复制 二、DNA的复制过程

三、DNA复制的意义

10.教学反思

学生的认知水平参差不齐，后进生不能很好的跟随教师理解和掌握验证DNA半保留复制的实验证据，DNA的复制过程等内容，在今后的教学过程中，要时刻关注学生的学习状况，鼓励后进生，培养绩优生，做到面向全体学生。