14 我要的是葫芦教案教学设计

我要的是葫芦

教学目标:

1.巩固生字。会写个2字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3.懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

4、分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。

教学重点:

正确认读生字,有感情地朗读课文,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

教学难点:

弄清葫芦与叶子之间的密切联系,懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

课前准备:课件

教学过程:

一、激趣导入

1、看,老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(生答)

(课件:葫芦动画跳出)

2、今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦(课件:我要的是葫芦)并板书。

3、齐读“我要的是葫芦”;小声读“我要的是葫芦”;边读边想,不出声地读“我要的是葫芦”。你想到些什么问题?

(“我”是谁?为什么说我要的是葫芦?那不要的是什么?那要到葫芦了吗?……)

二、初读感知,巩固生字

1、答案藏在课文里。我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。巩固生字。

三、图文结合,自读感悟

孩子们,让我们带着生字词,走进课文,走进葫芦园!那么我们就先来看看故事中的葫芦,先看第一幅图,请小朋友认真观察,哪个小朋友能说说这幅图?下面请小朋友再看一幅图,出示第二幅图,看看你发现了什么?有什么不一样? 1、你发现两幅图有什么不一样?

(1)、人的表情不一样:一是面带微笑,一是满脸惊讶。

(2)、葫芦的叶子不一样:一是绿绿的叶子,一是枯黄的叶子,有的还有小孔。

(3)、葫芦不一样:一是挂在藤上,一是掉在地上。

2、看了这两幅图,小朋友的心中是不是有个大问号产生了呢?(学生发表意见。为什么葫芦会掉地上呢?)下面我们就来看看故事。学了故事后呀你就明白了。(一)、学习第一自然段

1、请你用自己喜欢的方式读一读课文,找出描写这两幅图的段落。

2、描写第一幅图的是哪个自然段呀?请人读第一自然段。

(1)这一课葫芦长得怎么样啊?请同学们在文中找找。指名读

(2)听了这一句,葫芦给你留下了什么印象?你对小葫芦有了一种什么感觉? (喜爱)自由读

(3)老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动,好像在和我们打招呼呢。

(4)哪个小朋友可以把小葫芦的美以及对它的喜爱用你的朗读表达出来?

(5)听着你的朗读,我仿佛看到了几个挂在藤上的小葫芦随风摆动,多么可爱的小葫芦哇!后面是什么标点符号?(感叹号)那我们应该怎么来读?齐读。4、比我们更喜爱葫芦的人是——(种葫芦的人)。你从哪句体会到?(那个人每天都要去看几次。)

(1)每天是什么意思?是一天两天吗?昨天来了,今天还来吗?明天还来吗? (是每一天,没有一天落下)只有当我们有了一件非常喜欢的事物的时候才会每天去看它。他每一天都去看小葫芦,足以见得他非常的喜欢小葫芦。

(2)他每天都要去看几次。几次是什么意思?是一次吗?(肯定不止一次)每天不止一次地去看小葫芦,也许他早晨起来的第一件事就是去看看小葫芦长得怎么样了,也许他一有空就去看小葫芦了,晚上睡觉前也还要再去看看小葫芦的长势,每一天都去看好几次,时刻关心着小葫芦的生长情况,这么紧张小葫芦这么关心小葫芦,不得不说他是真的非常喜欢小葫芦。

5、哪个小朋友能把小葫芦读得更美更漂亮?让我们也一听就喜欢上它。先请你用自已喜欢的方式读第一自然段。请一位小朋友为大家美美地读一读,读出对它的喜爱。其它同学评。(他把描写葫芦美的词读得很优美。)还有哪个小朋友能读得更美呢?

6、小朋友你们想当小老师吗?下面请把你的同桌当作小老师美美地读给他听一听。

(二)学习第四自然段

1、这么美的小葫芦,最后变成什么样子了呢?请在课文中找一找这些句子。齐读最后一段。(出示图)你有什么感受?(好可惜呀!我心里很难受。)

2、来把我们心中的惋惜、难过读出来。

3、是呀,看着小葫芦一天天变黄,落掉,我们怎能不难过呢!来,我们再来读读这句。

(三)学习二、三自然段

(1)小葫芦为什么会落呢?找出课文中的句子读一读。

(2)生反馈。

(3)师:可是种葫芦的人是怎样想的,又是怎样说的呢?

生:(找出来读一读)

(出示句子:1、有几个虫子怕什么?2、什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。)

师:种葫芦的人可能在想什么?

A 有几只虫子怕什么?

①一天,“种葫芦的人”看见叶子上爬着一些蚜虫,而可爱的小葫芦还好好地挂在葫芦藤上,心想——(生读):有几只虫子怕什么?(有几个虫子不用怕) (了解蚜虫:昆虫,身体卵圆形。喜欢聚集在植物嫩芽上吸取植物的汁液,对植物危害极大。蚜虫种类很多,有麦蚜、高粱蚜、棉蚜、菜蚜、桃蚜等。)③这个虫子是长在哪里的?(叶子上的)种葫芦的人在乎吗?(不在乎)那就请你用不在乎的语气来读一读。

④叶子上的虫,又不是小葫芦上的虫,我才不在乎,他心想:(生读):有几只虫子怕什么?

⑤你觉得在读这句话的时候加上哪个感叹词可以更好地表现出种葫芦的人不在乎的感觉?(哼,有几个虫子怕什么?)

⑥种葫芦的人认为,有几个虫子不用怕。对比出示句子。这两个句子有什么相同点和不同点?(相同点:所表示的意思一样;不同点:第一个是问句,第二个是陈述句。)这两个句子你更喜欢哪一个?为什么?(第一个,反问句。反问的语气更强烈,能更好地表现葫芦主人的那种不在乎的语气。)

B “我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

①葫芦主人根本就没把叶子上的蚜虫放在心上,他是怎样做怎样说的,你能演出来吗?表演“盯”“自言自语”

师指导:看一会儿,是“盯”吗?那什么样的看才叫盯?(目不转睛地看才是盯)谁能来表演一下?此时你的眼里只有——(小葫芦)

自言自语是什么意思?自己对自己说话应该怎么说?(低声地、小声地说)请你试着对自己说说这句话。

②真盼望小葫芦能长得更快些,更大些——“我的小葫芦,你快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”

③你从葫芦主人的这句话中体会到了什么?(他对小葫芦的喜欢)你是从哪些词体会到的?(快、赛过)

a他希望葫芦以一种什么样的速度来生长?(快)这里用了几个快?(两个)连用两个快字,说明他渴望尽可能快的看到他日夜牵绊的可爱的葫芦。而且句末用的是一个感叹号,更说明——他想快点看到葫芦。这种情感非常真实,非常急切。请你带着这种语气来读一读。读出他的渴望与急切。

b赛过是什么意思?(胜过)他希望他的葫芦有多大?(比南瓜还大)课文中是怎么说的?(长得赛过大南瓜才好呢!)读这句话时,你觉得应该用什么样的语气?(期望、高兴的语气)

C “你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”

①在种葫芦的人的热切期盼中,蚜虫越来越多,叶子慢慢变黄,热心的邻居看在眼里,急在心头,说——“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”在说这句话的时候,邻居是用什么样的语速来说的呢?(语速要快一点)邻居是用什么样的语气来说的呢?一个邻居看见了,对他()地说——(责怪地说、真诚地说、语重心长地说)小朋友们,当你们犯了错误但是还不知道错在哪里的时候,我们的老师总是会语重心长地跟你们讲道理。那课文中的邻居也是个好心人,他对葫芦主人说——

②是呀,快治治吧,再不治就来不及了。再真诚地劝劝他:——“你别光盯着葫芦了,叶子上生了蚜虫,快治治吧!”

D“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

①在种葫芦的人一听,心中顿时冒出两个大问号——“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”在读这句话的时候我们要注意读出什么语气?(疑问的语气)那请你带着疑问的语气来读一读。听着你的朗读,我仿佛看到你的额头上冒出了一个大大的问号。而且你的眉头是紧锁的,似乎在思索原因。你的表情也相当传神。像他这样能把朗读和表情结合起来读书,就把书读活了。谁能像他这样来读一读。还应该读出怎么样的语气?(奇怪的语气)那就请你带着奇怪的语气来读一读。

②叶子上的虫还用治?他认为——叶子上的虫不用治。叶子上的虫还用治?言下之意就是——(生接读)叶子上的虫不用治。出示两个对比句子。

③是呀,老兄,是叶子上生了虫子关葫芦什么事,你真是太奇怪了——“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”

5、这个故事读懂了吗?想一想这个空该怎么填。

”葫芦主人”要的是葫芦,不要(),因为他认为()。

邻居认为:要葫芦,就要()因为他认为()

恭喜大家,把这个故事读懂了。小葫芦为什么落了呢?

8、孩子们,现在知道为什么葫芦会落了吗?你们知道这两者的关系了吗?

引导学生交流:

(1)那个人没有听邻居的劝告;种葫芦的人没有及时治蚜虫。

(2)葫芦藤上先长叶子,再开花,最后结果实。小葫芦开始长得很好,后来生了蚜虫,没

有得到及时的治疗,蚜虫越长越多,最后小葫芦一个个都落了。在学生说的同时,老师一边补充一边板书。

师:(课件:叶子与果实的关系)植物通过根吸收水分,叶子吸收太阳光为果实输送

营养。

同样,葫芦的叶子上长了(蚜虫),自然,小葫芦就得不到(营养),所以,小葫芦就一个个(落了)。

看来,那个人不懂得叶子与果实之间的关系,不懂得事物之间是有密切的联系的道理。

9、分角色读这个自然段。为了演好,先排练排练吧。(表演时注意人物的动作、表情,注意说话的语气)同桌分角色读——二人上台表演读——分组表演读

师:是呀!那个人也太固执了,邻居这么着急地劝他,他还是认为他要的只是葫芦。

四、总结升华,想象拓展

1、种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,心情会怎样,他可能会说些什么呢?请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会()地说:————”的句式想象说一句话。(课件出示句式)

(种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会后悔地说:“都怪我不好,要是我当初听了邻居的话,我肯定可以收到葫芦。”

种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会伤心地说;“如果我治了叶子上的蚜虫,我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。”

种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了,可能会自责地说:“我真糊涂,我真傻!我当初要是听邻居的劝告,现在不就收到很多大葫芦了吗”)

2、小朋友们真会想象。种葫芦的人听了同学们的劝告,已经不糊涂了。第二年,他又种了一棵葫芦,叶子上生了蚜虫,他会怎样做呢?

(他会把蚜虫捉掉。他会买来农药把蚜虫打死。他会捉些七星瓢虫来放在叶子上,让它们把蚜虫吃掉。)

3、同学们的办法真好。通过刚才的学习,你从这个小故事中明白了什么(我明白了叶子与果实的关系是非常密切的。我明白了任何事物之间都是有联系的。我明白了有的时候要听人家的劝告,不能固执己见。)

五、写字指导