16 桥PPT及专用教学设计内容

一、创设情境、导入新课。

师:同学们,你们都见过什么形状的桥?

生可以根据自己的原有的观察说出各种各样的桥,老师根据学生的回答出示课件——桥的图片。

师:同学们能说出这么多种的桥,这说明你们平时很注意观察,学科学就是从细心的观察开始的。

二、提出问题,引发猜测。

师:(学生看课件)看过了这么多种桥,大家说桥是由哪几部分组成的?

生:桥面和桥墩。

师:桥主要由桥面和桥墩组成。大家再看这些桥的桥面,又有什么不同?

生:有的是平的。有的是弯的。

师:我们把这种桥面像平板似的桥,起个名字,叫平板桥。这种桥面弯曲的桥,叫拱形桥。大家猜想一下,这两种桥它们的承受力是否相同呢?(教师引导学生命名)

生:不同。

师:那你认为哪种桥的承受力更大?(拱形桥)你同意他的说法吗?(同意),有没有不同意见?(有或没有)。

师:要想研究桥的承受力,没有有桥怎么办?(造一座桥),那现在我们就模仿平板桥和拱形桥的样子来建桥,板书:建桥梁。

师:造桥得需要材料,老师为每组准备了相同的材料,在你们的桌子里面,赶快拿出来吧!看看老师为你们准备了哪些材料?

学生取出材料(两张完全相同的纸条、两个木块、木条一个、记录单一张)

三、讨论设计、实验探究。

(一)探究不同形状桥面的承受力不同

1、设计桥梁模型

师:利用现有的材料你能建出平板桥和拱形桥吗?(能)

师:怎么建?

生:用纸做桥面,用木块做桥墩。

师:根据学生的叙述把两座桥建好。

师:请同学们思考,要比较这两种形状桥承受力的大小,建桥时要注意什么呢?

学生回答,(引导学生对桥面的厚度、宽度和桥墩的距离这些因素等进行控制,只有它们都相同,才能得出桥的承受力与桥面的形状有关。)其他学生补充。

教师在黑板的右侧板书:厚度、宽度、桥墩距离。

师:怎么比较哪种桥承受力更大?

生:往桥面上放重物,试一试它们的承受力。

师:我们就用硬币代替重物,好吗?

2、指导学生设计实验

师:那测试它们承受力时,大家要注意哪些呢?

学生交流研讨后回答。(教师引导学生说出放的重物相同、放的位置、方法等也要相同。)生:放的每个重物的重量也要相等。重物

师:放哪合适?

生:重物放在中间。放的位置

师:为什么要放在中间?

生:使桥面均匀受力

师:放硬币时我们还应注意什么?

生:一个一个轻轻的放,防止用力过猛把桥压塌了。放的方法一样。

师边说边演示正桥上放硬币:一、二、三、四。呀,桥塌了,那这座桥的承受力应该算是四个硬币还是三个硬币呢?你觉得呢?

生:我觉得是三个硬币。

师:为什么?

生:因为只能放三个硬币,放四个就塌了。

师:所以,你们在试的时候,当桥梁塌了时要减一才是这个桥的承重力。以上这些条件都相同,只有什么条件不同?(桥面的形状)

师:还有吗?在实验过程中,小组对每座桥的承受力测试后,要及时地记录下来,下面就先建桥再测试,看哪个小组合作的又好又快,开始。

研究“桥面形状与承受力”实验记录统计表

3、学生实验,记录。

教师巡视指导。

注意以下几点:

(1)、数据准确真实;(2)、实验过程中的有序,可对表现好的小组给予表扬;(3)、实验习惯的培养。

4、学生汇报交流

教师把实验记录统计表粘到黑板上。

师:下面各组把你们实验的数据及结论说给大家听,第一小组……

对于结论相同的小组可只汇报实验数据。

生:汇报两座桥的承受力,并得出拱形桥的承受力更大。

师:大家想一想,这说明桥的承受力与什么有关?(桥面的形状)

师:通过刚才的实验发现,桥面的形状不同,承受力就不同,那同一种桥之间比较你们又会发现什么呢?

(二)探究同一种桥承受力不同的原因

学生观察后回答:同一种桥各组的承受力也不一样。

1、改变桥墩的距离,桥梁的承受力不同

师:(指黑板上的实验记录统计表)我们先来看平板桥,哪个组的承受力更大。承受力是多少枚硬币?

生:回答。

师:和哪一小组的差距最大?

生:找出差距最大的那个小组。

师:承受力是多少个?

生:回答。

师:是什么原因使同一形状的桥梁承重不一样呢?为了弄清楚,我们请这两组把他们的桥(桥墩连同木条)拿到前面来看看好不好?(好)同学们看看,他们两组有什么不同?好,你说。生:第*组的桥墩距离近,第*组的桥墩距离远。

师:桥墩的距离与桥的承受力有怎样的关系?

生:距离大,承受力小,距离小,承受力大。

2、改变桥面的厚度,桥梁的承受力不同

师:你观察得真仔细,通过比较,大家发现改变桥墩的距离,桥的承受力也改变了,那大家想一想,你还可以改变哪个条件使桥的承受力也发生变化呢?下面小组内讨论。

学生小组讨论、汇报。

生:我想改变桥面的厚度,桥的承受力也会发生变化。

师:你认为桥的承受力与桥面的厚度有关,是吗?(是)其他同学同意他的观点吗?(同意或不同意)

3、改变桥面的宽度,桥的承受力不同

师:谁还有不同方法来改变桥的承受力?

生:我想桥面的宽度不同,桥的承受力也会不同。

师:那你认为桥的承受力与桥面的宽度会有怎样的关系?

生:越宽越大,越窄越小。

师:这又是一个值得研究的问题。还有其它方法吗?(结合学生的回答,利用现有的材料能研究的研究,不能研究的就不研究。对提出改变材料的给予肯定但本节不能由于材料有限,暂不研究,对于提出进行折叠的同学也可以说明上节课已经对结构与承受力的关系进行研究,这节课只研究与厚度、宽度的关系。)

师:那么现在就以平板桥为例,看一看改变桥面的厚度或宽度是否真的可以使桥的承受力发生变化。请大家迅速确定你们小组想要研究的一个问题,并设计好实验方案。

4、学生自行设计实验并验证。

生确定小组研究问题,设计方案。

(1)如:我们小组想研究平板桥的承受力是否与桥面的厚度有关?

师:怎样设计这个实验?

生:我们想分别用两张纸和三张纸做桥面,测承受力有多大,如果与用一张纸做的桥面的承受力不同,就说明桥的承受力与桥面的厚度有关。

师:其他同学有没有补充?

师:除了桥面的厚度不同,你还要注意什么?(引导学生控制其它变量要相同。)

(2)师:选择桥的承受力与桥面的宽度有关的小组,说一说你们是怎样设计的?

生:我们想对不同宽度桥面的承受力进行测试。

师:具体说怎样设计?

生:分别对二倍宽和三倍宽的桥面进行测试。

师:除了桥面的宽度不同,你们在实验时要注意什么?(引导学生控制其它变量要相同。)师:就按同学们说的做,现在请选择研究桥的承受力与桥面厚度有关的小组到这边(教师左边)领取材料,选择研究桥的承受力与桥面宽度度有关的小组到这边(教师右边)领取材料,现在大家开始实验。

5、学生汇报交流:

学生汇报,教师填写实验记录统计表。放在实物投影下,

师:大家观察这些数据,你能发现什么?

生1:我们发现,一倍厚度的承受力最小,三倍厚度的平板桥承受力最大,我们的结论:桥的承受力与桥面厚度有关,越厚越大。

学生汇报交流

生2:一倍宽度的承受力最小,三倍宽度的平板桥承受力最大,我们的结论:桥的承受力与桥面宽度有关,越宽越大。

师:都是这样吗?

6、得出结论

师:通过这节课的学习,你们知道了什么?

生:我们知道了桥的承受力与桥的形状有关,改变桥面的厚度、桥面的宽度或者桥墩距离也可以改变桥的承受力。

四、拓展延伸

1、学生建桥。

师:现在大家想不想利用这些方法来造一座承受力更大的桥呢?(想)

师:现在小组内合作,共同建一座桥,看能有多大承受力。开始。

学生建桥。

各组汇报桥的承受力,最后找出承受力最大的小组,说说是怎样建的。

2、教师演示一座桥,感受承受力之大。

师:老师这也有一座纸桥,大家猜一猜,它的承受力有多大。

生猜测,师一个个演示,最后师说:它能不能承受一个人的重量?(能或不能)

师找一名女生来前面演示。

师:(边演示课件,边讲解)由于科技的不断进步,我国的桥梁建筑事业也有了迅猛的发展,举世瞩目的杭州湾跨海大桥预计在今年上半年正式通车,计划今年5月途经杭州的奥运火炬,将有望从这座世界上迄今为止最长的跨海大桥上通过,我们共同期待那一天能够早日到来,更期待同学们爱科学、学科学,长大为祖国建设贡献力量。好,这节课就上到这里,下课。