6 谁吃谁特级教师教学实录

《谁吃谁》教学设计

一、教材分析

《谁吃谁》是鄂教版小学科学五年级上册第一单元走进树林第六课。本单元主要引导学生认识森林群落,以林中的菌类、植物、动物为观察研究对象,探究动植物与环境、动物与植物之间、人与动物之间的密切联系,旨在让学生通过探究认识到自然界的事物是相互联系的,从而树立和谐的生态意识。

二、学情分析

同学们通过前面的几课的学习后,已经初步认识了植物的生存需要一定条件,动物是会根据自身生存的需要对环境条件进行选择的,同时,在经历过一系列有目的的考察活动后,有可能在活动的基础上进行科学推理,进一步体验生物与环境之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特别是认识到一种动物或植物生存所依赖的条件,进而在学生心目中建立起初步的生态系统的概念,形成“生物与生物之间是一个相互关联的整体”的认识。三、学习目标

1.通过讨论、分析,认识生物之间的食物联系——食物链。

2.知道不同的动物吃不同的食物,动物要维持生命就要消耗这些食物作为能量。

3.意识到食物链、食物网反映了生态系统中的动植物之间的复杂的食物能量交换关系。

4.通过分析和概括生物之间的食物关系,培养学生的分析和综合的思维能力。

5.意识到自然界中的事物是相互联系的。

6.了解保护动物的重要性,对学生进行保护青蛙的教育。

四、学习重难点

重点:建立生态系统中的食物链、生产者、消费者、食物网的概念,并会写简单的食物链。

难点:理解食物网所反映群落和生态系统中动植物之间的关系。

五、学习准备

1.课文插图中的动植物的资料。

2.准备稻田里的动植物名称的卡片。

六、教学过程

一、导入新课

(1)看视频,听故事:《螳螂捕蝉,黄雀在后》。

(2)师:这是一个成语故事,你猜出来了了吗?抽生汇报

【设计意图】通过听成语故事,一是激发学生的学习兴趣;二是培养学生的倾听能力和处理信息的能力,为探究食物链做好准备。

二、揭示课题

在这个成语故事中,这三种小动物分别是以什么为食物,它们之间是谁吃谁呢?今天,我和大家就一起来探讨第六课《谁吃谁》。在这节课,我们将认识大自然中一些常见生物之间谁吃谁的关系,开启我们的科学认知和挑战之旅。

三、学习认识食物链

(1)小组内说一说你对故事中三种小动物的了解及它们之间的食物关系。抽生汇报。

(2)蝉吃什么呢?抽学生回答。然后说一说蝉、螳螂、黄雀、树之间的食物关系。

(3)我们刚才认识了这几种生物谁吃谁的关系,那我们能不能用一种更简洁、科学的方式把它们的食物联系表达出来呢?指导学生用文字和箭头按照谁被谁吃的顺序表示生物之间的食物联系。

(4)出示草、狼、羊的图片,说一说它们之间谁被谁吃?

记录它们的食物联系,评价。

(5)生活中的俗语“大鱼吃小鱼,小鱼吃麻虾,麻虾吃泥巴”也形象的揭示了池塘中一些生物的食物联系,你也能用刚才的方式把它表示出来吗?

(6)提问:同学们根据食物关系用“→”将这些动植物连接在一起,这种动植物之间的关系像什么?你能给起个形象的名字吗?

(7)讲解:生物之间的食物联系,形成像链环一样的关系,称为食物链。小组观察研究食物链的特点,形成共识:一条完整的食物链从植物开始,到凶猛的动物结束。

(8)学生判断几条食物链的正误,交流、汇报。

(9)小组研究:观察写的几条食物链,讨论:这几条食物链从什么开始的?为什么从绿色植物开始?

(10)讲解:在食物链中,植物能自己制造需要的营养物质,叫生产者。动物不能制造营养物质,它们直接或间接地利用生产者制造的营养物质,叫消费者。

(11)指出上面食物链中的生产者和消费者。

【设计意图】培养学生的表达能力,在表述的过程中感知、理解什么是食物链。

四、研究稻田里的食物网

1.多媒体出示插图,提问:稻田里有哪些动植物?

2.小组分发插图中稻田里动植物的卡片,讨论:稻田里各种动植物的食物关系,然后拼出食物链。

3.汇报讨论结果,教师在黑板上画箭头表示,并且检查每条食物链画的是否完整,是否合理。

4.找一找,这些食物链中,哪些生物能被不同的动物吃掉?哪些动物能吃不同的食物?这些食物链之间的关系怎样?

5.小结:一种动植物可能是多种动物的食物,同时一种动物又可能以多种动植物为食物,多种生物在食物关系上存在着错综复杂的关系。多种食物链相互交错,相互连接,形成网状的结构,人们形象的称之为食物网。

【设计意图】通过观察,讨论,培养学生的细心观察的习惯,自主学习与合作学习相结合学习方法。

五、保护青蛙,维护生态平衡

1.讨论:以一条食物链(稻子、螟虫、青蛙、蛇)为例,如果食物链中有一种生物(比如:青蛙)死光了,会出现这种情况吗?生活中见到过可能导致这种现象的行为吗?如果出现青蛙死光了,会有怎么样的后果?

2.教师介绍青蛙在稻田里的作用。提问,由此你有什么想法?人也是食物网中的重要部分,为了维护生态平衡我们人类应该做些什么?

【设计意图】让学生明白生物之间是相互依存,相互影响的,我们应该保护自然环境中的动植物,维护生态平衡。

六、课外拓展

收集青蛙的资料,编写一条保护青蛙的公益广告。

板书设计

6谁吃谁

→羊→狼

↓↓

生产者消费者

多种生物在获取食关系上存在错综复杂的关系,多种食物链相互交错,相互联结,形成网状的结构,人们形象地称之为(食物网)。

我们应该保护动植物,维护生态平衡。