B教学内容

Unit 6 How do you feel?

Part B Let’s learn

教学目标:

学生能够听说读写see the doctor, do more exercise,wear warm clothes, take a deep breath, count to ten等词组;

能够熟练运用句型You should…提出合理建议.

重难点:

学生能够听说读写上述单词,能在情景中运用单词,

能够熟练运用句型进行对话。

教学过程:

一.Warm-up

教师利用挂图呈现并教授单词。

教师呈现B let’s learn 板块的插图,

提问:Who are they? How does Chen Jie feel? What should she do?

二.Presentation

教师利用视频,引出主题。

教师利用视频呈现不同人遇到问题并自行解决,引出话题solve the problems。

教师提问:Have you met any problems before? What problem was it? What should you do?

学生谈论以前曾经遇到的问题,解决的方法和当时的感受。

教师利用视频或课件向学生介绍自己曾经遇到的困难:

I had many problems when I was growing up. What were they?让学生观看视频回答问题。

教师追问学生:What should I do?

让学生猜测教师解决问题的方法。

然后让学生扮演老师年轻的时候,教师本人扮演自己的教师或者家长提出建议,其余学生观看教师和学生的角色扮演,并完成匹配活动。教师提问:When I am angry, what should I do?引导学生回答,整体呈现本课单词和短语,并教读。

教师板书see the doctor, do more exercise,wear warm clothes, take a deep breath, count to ten. 板书时放慢速度,让学生根据单词的发音说出字母完成板书。

三.Practice

教师打乱五幅图片并贴在黑板上,教师说句子,学生找相应的图片。操练几次后,学生上台说句子,其他学生找图片。最后,教师指导学生描述图片,说出:Sarah is ill. She should see a doctor. 你问我答游戏。学生互相提问感受并回答。

Play card games。

Part B Read and write

教学目标:

学生能够通过绘制表情图复习情绪的单词;能够在语篇中捕捉不同类型的信息,提炼出文章的主旨大意,完成排序题。

教学重难点:

能够根据阅读所获取的信息完成故事缩写活动并能口头复述;能够根据例句提示在文段中找到更多同类现象,并正确朗读句子和语篇。教学过程

一.Warm-up

画一画,说一说。

教师让学生看四个表示情感的单词,让学生想象如果自己产生这种情绪,表情会是什么样,然后画在教材上。

看一看,猜一猜。

教师让一名学生呈现所画面部表情,其他学生描述此面部表情相对的感情。

二.Presentation

教师利用故事的封面介绍主人公:Robin和小蚂蚁,让学生根据

故事的题目,猜测Robin和蚂蚁之间会发生什么事。

学生快速阅读理解的第一题:选择文章的主旨大意。

学生细读文本,完成为图片排序的练习,并在文中划出佐证的句子。教师要求学生阅读文本,鼓励他们发现文章的新单词和短语,引导他们通过询问同伴,教师或自己查询工具书解决问题。

教师展示Read and write 板块的文字内容,播放录音。

学生跟读,模仿录音中正确的停顿,语音和语调。

教师借此机会展开情感教育,帮助学生明白应该助人为乐。

学生结合自己对Ronin和蚂蚁的理解,四人小组进行角色扮演,其中一人或两人扮演故事叙述者。

教师引导学生独立完成填空,订正答案后让学生复述故事。

三.Practice

学生阅读一篇关于宠物的文章,完成表格。

师生完成Tips for pronunciation板块练习。

完成作业本。