农业与人们的生活和生产优质课教学设计

一、教材分析:

《餐桌上的发现》选自辽师大版六年级上册品德与社会第三单元第七课农业与人们的生活和生产。本课内容从学生实际出发,以学生生活的视角设置框题,由浅入深地解决课程标准中让学生理解几个问题之间的关系的要求。拓展思维,使学生进一步懂得劳动创造财富,创造生活。

二、学情分析:

学生生活在农村,对农村、农业、农民有一些了解,但在各种因素作用下,学生的切身体验越来越少,劳动实践机会越来越少,课前可以充分利用家庭资源,做更深的了解。

三、教学目标:

知识与技能:通过一些农产品,探究农业生产与人们日常生活的关系。过程与方法:在了解农业生产与人们日常生活的关系上,进一步引领学生探究农业生产与各行各业的关系,让学生知道农业是国民经济发展的基础。

情感态度与价值观:感受农民劳动的艰辛,它们的劳动成果来之不易,应珍惜劳动成果。

重点:通过一些农产品,探究农业生产与人们日常生活的关系。

难点:知道农业生产不但与我们的日常生活息息相关,而且是国民经济发展的基础。

四、教法学法:

根据新课标的要求,坚持教师为主导,学生为主体的基本理念,我采用了启发、引导、情境教学等方法,考虑本课内容较抽象,教学时为了避免空洞的说教,适宜开展形式多样的活动,指导学生小组交流、合作,达到资源共享。活动中让每个学生都充分展示自己的能力,注意让学生全员参与。

五、教学过程:

(一)贴近生活导入,直观揭示主题

问题一:大家的一日三餐都吃什么呀?

学生回答

问题二:今天老师也给同学们带来一桌丰盛的佳肴,同学们知道做这些佳肴的原料吗?

设计意图:课件展示教材中提供的图例,直观形象。通过交流互动,从餐桌到农产品再到农业生产,最终引入新课。

(二)合作完成表格,启发联系实际

留心观察一日三餐的各种食物,小组讨论,食物的主要原料及原料属于哪类产品?合作完成表格。

设计意图:培养学生探究合作学习能力,启发学生联系生活实际说明农业与人们生活和生产的关系。

(三)逐步引领深入,切实解决重点

图文对照,不仅我们每天吃的食物是由农产品加工而成的,就连我们住的房子、穿的衣服、书包里的学习用具都和农业生产有着密切的联系。

设计意图:由浅入深,引领学生从吃、穿、住、行等方面来联系与农业生产的关系。

(四)结合事例调查,适时突破难点

工业、交通运输业的发展都离不开农业,农业为各行各业的发展提供了保障和条件。

了解下面两位工人的工作单位,知道了什么?

设计意图:结合调查表,启发学生进一步知道农业生产不但与我们的生活息息相关,而且是国民经济的基础,与工业、商业、交通运输业等各行各业都有密切的联系。

(五)模拟劳动体验,激发思想感情

1、锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。这首诗同学们从小就会背,可是,一粒米到底怎样来之不易,未必谁都知道。现在我们一起来探究一粒米的来历吧。

2、模仿插秧、锄草、打药、收割等劳动动作,体会父母的辛苦,激发学生热爱劳动的思想感情。

六、板书设计

餐桌上的发现

原料——农业——国民经济的基础