2 鸟鸣涧公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

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2　鸟鸣涧公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

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关键词：2　鸟鸣涧公开课教案（教学设计）

正文

《鸟鸣涧》教学设计

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读并背诵、默写古诗。

2、学习吟诵诗歌,并读出诗的节奏。

3、结合注释或工具书了解诗句的意思,体会诗句所描绘的意境,感受诗人内心的安宁和对大自然的热爱之情。

教学重难点:

理解诗意,想象诗句所描绘的意境,体会诗人通过古诗表达的情感。

课时安排:

1课时。

教学过程:

一、背诵喜欢的古诗,导入新课

1、同学们,我们已经积累不少古诗了。谁愿意把你积累的喜欢的古诗与同学们一起分享分享吗?(抽生背诵,并评议)

2、今天,我们要学习一首新诗,王维写的《鸟鸣涧》。

3、板书并齐读课题,解题。

涧:指夹在两山间的流水。鸣:鸣叫。谁知道题目的意思?(抽生说)鸟儿在山中鸣叫。

4、学生交流王维的资料,教师补充。

5、教师出示王维的简介,全班齐读。

二、初读古诗,整体感知

1、学生自读:读准字音,特别读准翘舌音、后鼻韵的字,注意诗句的停顿。

2、同桌互读,并纠错。

3、指名读,并评议。

4、教师范读。

5、全班齐读。

6、同学们,这是一首描写什么的诗?(写景的诗)诗中写了哪些自然景物?(人、桂花、夜、山、月、鸟、春涧)这首古诗写的是什么时候呢?(春夜)诗人在诗中写花落、山空、月出、鸟鸣、涧水流,这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢?请你到诗中把这个合适的字找出来。(静)

三、自主学习,了解诗意

1、学生结合注释或工具书感知诗意,并与小组同学交流。

2、全班交流字义和诗意。

字义:涧:夹在两山间的流水。闲:安静。空:空寂、空空荡荡。时:时而,偶尔。鸣:啼叫、鸣叫。惊:惊动,惊扰。

诗意:春天的夜晚,人们都安静下来,桂花不知不觉地凋落,春夜寂静无声,山中显得特别空寂。月亮出来了,惊动了正在栖息的小鸟,山涧中时而传出一阵阵清脆的啼叫。

四、品读诗句,体味意境,体会情感

1、女同学读,男同学闭着眼想象画面,你的眼前似乎看到了什么?(男同学说)

2、男同学读,女同学闭着眼想象画面,你的眼前似乎看到了什么?(女同学说)

3、桂花是怎样落的呢?

4、春天的夜晚静,多静呢?静得怎样? 诗人是如何描述这静的呢?

夜是这样的静,但不仅因为夜静,更因为看风景的人心静,所以,王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字,它正是告诉我们王维的心——静。是啊,王维身处没有战乱,安定统一的盛唐,而他自己此时隐居风景秀丽的蓝田辋川,过着半官半隐的生活,悠闲自在,淡泊名利,所以他说自己是——人闲。

指导朗读第一句:读出桂花落地的轻柔、舒缓和春夜的静。

5、月亮出来了,它是什么样的呢?被惊动的鸟儿又是怎样叫的?(生表演)

6、指导读第二句,读出月亮又大又圆,读出鸟的啼叫。

7、分组合作读。一二组读出静,三四组读出动。

8、引出诗人王维高超的写法:这就是一种反衬手法,“以动衬静”达到“鸟鸣山更幽“的艺术效果。(前两句重要写“动”,后两句主要写“静”。)

9、诗人写出这么美的景,表达了诗人怎样的情感呢?

五、拓展延伸

1、将这首诗画成一幅画或者改写成一篇写景的短文。

2、展示学生的画和短文,并评议。

六、小结

通过这节课的学习,你有什么收获?

七、作业布置

1.、背诵并默写《鸟鸣涧》。

2、搜集王维的山水诗或其他诗人的写景诗读一读。

板书:

鸟鸣涧

唐王维

人闲桂花落,

夜静春山空。静态描写

月出惊山鸟,空寂幽静时鸣春涧中。以动衬静

资料摘要

2　鸟鸣涧公开课教案（教学设计）