生活中的推理优质教案设计

《简单的推理》教学设计

石新路小学孙芳苹

教学内容:

生活中的推理

教学目标:

1.经历简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。

2.培养学生初步的观察、分析及推理能力。

3.体会数学思想方法在生活中的用途,激发学生学好数学的信心。

教学重点:经历简单推理的过程

教学难点:推理依据的叙述

教具准备:教学课件.

教学过程

一、激情引入,目标导向

师:小朋友们好。看过《奔跑吧,兄弟》吗?里面有学霸----邓超、大黑牛----李晨、小猎豹----郑凯……在节目中几乎每期都会有激烈的“撕名牌”环节,今天学霸超和黑牛晨要“单挑”了。

二、尝试学习,多种方式

1.基础训练

师:猜猜谁会赢?(生猜)邓超、李晨

师:要知道到底是谁,要怎么办?需要老师给大家一点提示么?(需要)师:好,提示来了,谁创造了“we are 伐木累”。(邓超)但不是他,现在你们能猜出来了吗?谁来说说。(生回答)

师:看来呀,大家都很聪明。可以根据给出的提示得到正确的结论。这种根据已经知道的条件,逐步推出结论的过程,我们把它叫做——推理。今天,这节课我们就一起来学习简单的推理!

师:生活中像这样只有两种情况的推理还有很多。我们一起来看看吧。

课件出示题目:生活中的推理

(1)同学A来教室上课,走的不是后门,就是()。

(2)同学B走路时,先迈的不是右脚,就是()。

(3)我们班的班长不是男生,就是()。

(4)我不是用左手吃饭,就是()。

师:在刚刚的推理过程中,我们用到了一个关键词,谁知道是什么?

(不是……就是……)

【设计意图:在情境中再次让学生体验合情推理的思维过程,借助“不是……就是……”的引导,帮助学生学会用准确完整地语言表达推理的思维过程。】

2.升级训练。

师:看来,这样的推理难不住我们。你们有信心接受更难的挑战吗?出示题目。

师:请同学们独立思考。并用自己喜欢的方式将你的推理过程在纸上表示出来。

师:同桌相互交流。

师:(全班交流)根据这两个提示,我们最先可以确定什么?(小红拿语文书)剩下几种情况啦?(两种)第二句提示小丽说,我拿的不是《数学》书,那肯定就是《品德与生活》了,那么,小刚拿的就是数学书了。你们是这样想的吗?(是)(展示不同的表示方法,如:文字、表格、连线)连线也是一种好方法,它可以使我们的推理更简洁、明了。

师:小结:我们在推理的时候,总是先确定一种情况,然后排除它,再进行两种情况的推理。我们可以把这样的推理方法叫做排除法。说一说三

种情况的推理我们是怎么做的?

【设计意图引导学生自主探究,层层深入,帮助学生掌握了推理的一般方法,有利于难点的突破。掌握包含三个条件的推理的一般方法】

三、巩固练习,提炼升华

师:大家真棒。接连通过了两轮训练。我们赶紧进入第三场综合训练吧。

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四、思考内化,领悟成长

师:小朋友们,今天这节课你们过得快乐吗?(快乐)那么,你有什么收获呢?谁愿意来分享分享。你学到了什么?

师:同学们总结的真好!其实,推理的数学思想在我们的生活和学习中经常会用到,比如:生活中的警察叔叔利用推理破案,数学学习中的数字推理、图形规律推理等等。希望小朋友在遇到这方面的难题时,也能找到关键信息进行合理的推理,使我们的问题更加简单化,好吗?

师:这节课就要结束了,我们班的同学太聪明太可爱了。等下离开教室

的时候,孙老师最后一个走,但是同学们你们也不是第一个走。那应该按照什么顺序离开呢?(听课老师第一、同学们第二、孙老师第三)真棒。