小树有多少棵课件配套优秀教案案例

北师大版小学数学三年级上册

《小树有多少棵》教学设计

普宁市流沙北街道南园小学官晓燕

小树有多少棵

教学内容:课本第30至31页的内容。

教学目标:

1、结合具体情境,探索并掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法,能正确进行口算。

2、在与同伴交流的过程中,体会计算方法的多样性。

3、初步养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯。

教学重点:

整十数、整百数、整千数乘一位数的口算方法。

教学难点:

发现规律,将乘数是整十数的口算方法,迁移到乘数是整百、整千数的口算乘法中。

教具准备:课件、卡片

教学过程:

一、复习旧知,导入新课。

1、快速口算,得出结果

3×6= 4×7= 3×9=

5×8= 7×2= 8×6=

2、填空

(1)3×20表示(),

或表示()。

(2)5个十是();300里面有()个百;

()个十是600。

(3)6+6+6+6改写成乘法算式是()×()

或者()×(),结果是()。

二、探究新知,解决问题。

(一)谈话引入

(二)探究新知

1、观察情境图,获取数学信息

师:你能根据这些数学信息提出用乘法解决的问题吗?(引导学生回忆学过的用乘法解决的问题的特征,然后照样子提出问题,注意把数学问题叙述完整。)

提出问题:杨树每捆20棵,3捆小树一共有多少棵?

请学生尝试独立列式并计算出结果,在小组内与同伴交流各自的算法。

2、探究整十数乘一位数的口算方法

(1)师:该怎么列式呢?谁来说一说?(20×3或3×20)

(2)集体交流20×3的算法。

师:大家的算式都是20×3,你们是怎样算出得数的呢?

生汇报算法。

师:同学们,刚才计算20乘3的几种方法中,你们更喜欢哪一种呢?为什么?(第三种最简便)

师小结:很多同学都喜欢第三种方法。其实20×3的意义与我们以前学习的表内乘法的意义相同的,就是求几个相同加数的和的简便运算。无论我们选择哪种方法,我们都要把过程写完整。请同学们打开课本第30页,把例题补充完整。

出示: 20×3=60(棵)

答:小树一共有60棵。

(3)解决问题:4捆一共有多少棵?5捆呢?

师:你们能接着解决这两个问题并口算出得数吗?

请学生独立列式,选择自己喜欢的口算方法计算。

生完成后汇报。

(4)总结整十数乘一位数的口算方法。

师:同学们,我们在口算这几道题的时候,计算方法有什么相同点?

引导学生回忆这几道题的口算过程,说出自己的想法。

师小结,课件出示:

整十数乘一位数的口算方法

先用整十数末尾的“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添上一个“0”即可。

3、探究整百数乘一位数的口算方法

(1)课件出示问题:每车装500棵,园林工人运走了3车树苗,一共运走多少棵?

师:你能解决这个问题吗?谁来说一说你是怎么列式的?

(2)生独立解决问题,汇报交流

(3)归纳总结整百数乘一位数的口算方法

师:整百数乘一位数的口算方法与整十数乘一位数的口算方法相同。(课件出示)

整百数乘一位数的口算方法

先用整百数末尾的“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添上两个“0”。

小结整十数、整百数乘一位数的口算方法。

简单概括为:一相乘,二数“0”,三添“0”。

(三)探究规律

师:接下来我们来看这样两组题。(出示)

算一算,你发现了什么?

8×4= 6×7=

80×4= 6×70=

800×4= 6×700=

1、集体订正,各派一名代表来说一说。

2、小组讨论发现规律,生汇报。

(课件演示变化规律)

师:通过仔细观察,可以发现一个乘数不变,另一个乘数扩大了几倍,积就随着扩大相同的倍数。你能写出第三组这样的算式吗?

三、巩固新知,比赛展示

1、再写出一组这样的算式。

2、看谁做得又对又快。

70×8= 30×6= 600×9= 4×60= 40×5= 5×800= 3、根据6×3=18,直接写出算式的结果。

6×30= 60×3=

6×300= 600×3=

6×3000= 6000×3=

小结整千数乘一位数的口算方法,与整十数、整百数乘一位数的计算方法相同,可以先用整千数“0”前面的数与一位数相乘,计算出结果后,再在积的末尾添上三个“0”。

4、数学游戏

师:这里有一些数字卡片,有的是一位数,有的是整十数。现在请两位同学每次选一张一位数和一张整十数,你们快速回答出它们的乘积。

四、总结延伸

五、布置作业

1、课本第31页4、5题。

2、智力快车

(1)写出几个整十数乘一位数积是180的算式。

(2)写出几个整十数乘一位数积是240的算式。