年、月、日第一课时教学实录

教学设计

设计理念:

以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。

教材分析:

年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸,由于这几个单位都是比较抽象的时间单位,所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材首先给学生呈现了四幅主题图,展现了一些十分有意义的日子,比如中华人民共和国建国日、北京申奥成功的日子、植树节、儿童节等,利用这些素材使学生感受到数学与生活的联系,同时揭示出将要认识的时间单位。接着教材通过例1给学生呈现了一张年历,着重引导学生观察年历,回答一些相关的问题,在这个过程中,有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

学情分析:

年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。

教学目标:

1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月及全年的天数。

2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。

3. 体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:大月、小月的记忆。

教学准备:

每个学生准备2-3张年历卡片(10中不同的年份),多媒体课件。

教学流程:

教学环节教师引导学生活动设计意图

一、设情境导入新课

这里有哪几个时间单位呢

根据学生回答板书课题:年月日

(在学生回答中课件出示课本插图)

学生回答:年、月、日

选择学生感兴趣、熟悉的素材作为引子,让学生充分感受到学习内容就在身边,体验数学与生活的联系。同时激发学习的兴趣。

二、利用年历表进行探索研究

1. 关于年月日你已经知道了什么?(根据学生回答板书相关内容)

2. 独立观察你手中的年历卡,你有什么新的发现?观察后完成下表。(课件出示表一)

3. 反馈。

大家通过仔细观察又有了许多新的发现,增长了知识,习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。(课件出示)

2、一年有几个大月?几个小月?想一想有没有记住它的好方法?(独立思考后小组交流) 反馈:……

大家都会用脑记,你听说过“拳头记法”吗?书上介绍了“拳头记法”。打开课本48页,自己先学一学,同桌说一说。

(学生自学,同桌交流,全班反馈投影出示“拳头记法”)

还可以编成歌谣帮助记忆:(课件出示歌谣)

歌谣记忆:一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。

跟教师一起回顾本节课学习的主要内容。了解学生对年月日知识的了解,更好的把握教学起点。

通过看书自学记忆大小月的方法,使学生获得知识的同时,自学能力也得到培养。

通过观察万年历可培养学生的观察能力、发现问题的能力。

合作可培养学生的合作能力。同时也要注意引导学生用数学的方法来解决这一问题,计算过程是否简便,有助于训练学生思维的灵活性。

通过合作培养整理信息、处理信息的能力。

查漏补缺,巩固本课学习的主要内容。

三、练习延伸

1、填空:

(1)一年有( )个大月,( )个小月。

(2)今年一、二、三月一共有( )天

(3)5月1日的前一天是( )月( )日

(4)8月30日的后一天是( )月( )日

(5)小明在外婆家连住62天,正好是经过两个月份。你知道是哪两个月吗?

2、判断

(1)4月、6月、9月、11月是小月,每月30天。( )

(2)凡单数的月都是大月。( )

(3)二月份只有28天。( )

(4)7月1日是党的生日,它的前一天是6月30日。( )

练习使学生巩固本节课的学习内容的同时也可让教师了解学生在本节课中的学习效果。

板书设计:

年月日

一年12个月365天

(1、3、5、7、8、10、12)叫大月31天

(4、6、9、12)叫小月30天

1、一年有个月

2、天数是31天的月份有,天数是30天的月份有。

3、二月份是天或天。

4、我还发现