青蛙吃害虫设计意图｜教案在线预览

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教学目标:1.在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系。2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学重点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学难点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。教学过程:一、探究方法:1.出示课题,简单社会公益教育。2.出示情景图:观察,说出主要

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所属课文：青蛙吃害虫

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2018-05-28 22:18:00

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学校：太康县杨庙乡耿庄小学

青蛙吃害虫设计意图

未知

2018-05-28 22:18:00

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关键词：青蛙吃害虫设计意图

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教学目标:

1.在具体的情境中,进一步体会加减法的意义,感受数学与生活的联系。

2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学重点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学难点:探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。

教学过程:

一、探究方法:

1.出示课题,简单社会公益教育。

2.出示情景图:观察,说出主要信息。

大青蛙吃了56只害虫,小青蛙吃了30只害虫。

3.你能提出哪些数学问题?

(问题一):大青蛙和小青蛙一共吃了多少只害虫?

列式:56 + 30 =

观察:两个数分别是什么样的数?(两位数加整十数)用小棒摆摆,同桌合作探究计算方法。

师在计数器上演示

拨珠子:先拨56,5个十,6个一。

加30该怎样拨?(为什么把“ 3”加在十位上?)

观察:加完“30”后,计数器十位、个位各有什么变化?

(十位:50 + 30 = 80 个位:没有变化)

完成算式:56 + 30 = 86

对比:56 + 3 =

小结:两位数加整十数,十位相加,个位没有变化。

(问题二):

大青蛙比小青蛙多吃多少只?

小青蛙比大青蛙少吃多少只?

列式:56 - 30 =

学生摆小棒探究计算计算方法。

师在计数器上演示

拨珠子,总结计算的方法;

完成算式

小结:两位数减整十数,十位相减,个位不变。

二、解决问题:

1.口算:P25 3

2.P25 1 看图,你能提出什么数学问题?列式解答。

“两只啄木鸟一共吃了多少条虫子?”

“大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子?”看图,提问:原来有多少只青蛙?后来呢?

问“跳下去多少只青蛙”,怎样算?

小结方法:原来的–剩下的= 跳下去的

列式:38 – 5 = 33(只)

4. P25 4

看图,说说图意:

来了42名同学,只有30把椅子。

提问:会出现什么现象?为什么?

(有的同学会没有椅子坐,因为椅子少了。)讨论:有多少名小朋友没有座位?

(椅子比人少多少,就有多少人没座位。)列式解答。

关于本教案的常见问题

Q：青蛙吃害虫设计意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《青蛙吃害虫》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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