资料摘要
《面积》教学设计沙市北京路第二小学王孝富【教学目标】1、在摸一摸、比一比、涂一涂等学习活动中,感悟什么是面积,理解并掌握面积的含义。2、在实际比较图形大小的过程中,经历统一面积单位的必要性,进一步理解面积的含义。3、在活动中培养学生的动手操作能力,合作交流能力。【教学重点】理解面积的含义,感悟统一单
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：认识面积
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 106
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2020-12-25 18:01:40
- 来源学校
- 学校：沙市北京路第二小学
认识面积教学设计(第一课时)
未知
摘要：暂无摘要
关键词：认识面积教学设计(第一课时)
正文
《面积》教学设计
沙市北京路第二小学王孝富
【教学目标】
1、在摸一摸、比一比、涂一涂等学习活动中,感悟什么是面积,理解并掌握面积的含义。
2、在实际比较图形大小的过程中,经历统一面积单位的必要性,进一步理解面积的含义。
3、在活动中培养学生的动手操作能力,合作交流能力。
【教学重点】
理解面积的含义,感悟统一单位的必要性,感受用正方形做面积单位的便捷与合理。
【教学难点】
面积概念的建立
【教、学具准备】
教具:PPT、智能手机、数学书
学具:四人小组一份学习材料
【教学过程】
一、揭示内容,了解学情
你在哪儿听说过面积?
二、探索新知,建立面积表象
1.自主学习,认识表面
(1)面积,当然与面有关,这个面在哪里?摸摸身边物体的面。
(2)根据学生摸面情况,适时让其他孩子点评。
(3)学生再次展示摸的其他物体的面。
2. 直观感知面有大小,建构面积概念
(1)让学生自己描述,刚才摸过的面,哪些大,哪些小?
(2)鼓励学生找生活中的面。
(3)教师揭示,物体表面有大有小,物体表面的大小,就是它们的面积。
如:黑板表面的大小就是黑板面的面积。
(4)学生自主找一个身边物体的表面,说说什么是它的面积。
3. 比较面积的大小
（1） 游戏：摸面，比较面积大小。
（2） 出示实物图，抽象成封闭图形，请学生按照面积从小到大排排队。
（3）学生操作，摆一摆、排一排。
（4）小组展示：
最先判断的是几号图形？根据学生回答移动图形，并板书：观察法
其次判断的是谁？根据学生回答移动图形，并板书：重叠法
通过观察和重叠都不容易判断④和⑤图形面积的大小。
（5）小组讨论，想一想其他办法比出④和⑤面积的大小
三、 测量面积大小，深化认知
1． 小组合作，
做什么：测量④和⑤图形面积大小
实验要求：①选择一种图形（●或▲或■或其他）作单位进行测量，组内2人共用一套学具，每人完成一个测量任务②在学习单上记录实验结果，③4人小组讨论“我们的发现”。
怎么做：先拿出装有小图形的信封，用同一种小图形作单位在④和⑤图形上摆一摆，铺一铺。
2.小组汇报交流，分享比较方法
师：用智能手机拍照后上传到电脑展示
学生介绍后，互动，对于这种方法你有什么想说的？
师：其他组有没有其他的观点？
师：这些方法都能比出大小，你们更喜欢选择哪个图形来比较？
预设：学生都会选择正方形？
师：为什么圆和三角形你们不喜欢，选择正方形有什么好处？
得出结论：正方形不仅能比出大小，而且能表示图形完整的面积。所以选择小正方形最合适。
四、 综合练习
1. 数一数,下面图形的面积各是多少?
2.在方格纸上画出一个与左边图形形状不同,但面积相同的图形
请小老师介绍自己的作品,学生互动问答。
小结:只要是4个相同的小正方形拼成的图形,它们的面积就相等。五、全课小结
这节课,我们学了什么内容?你有什么收获?
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2020-12-25 18:01:40
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 106
- 积分： 4
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_1466
来自：学校：沙市北京路第二小学
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：认识面积教学设计(第一课时)是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《认识面积》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。