确定位置PPT配套优秀教学设计内容

四年级第三单元《确定位置》第一课时教学设计

执教者:邓明武

教学目标:

1、能认识列、行与数对之间的联系。

2、学会用数对表示具体位置,并能根据数对确定位置。

3、培养学生的集体主义精神与合作学习意识,激发数学学习兴趣,进一步发展空间概念。

教学重点:

1、学会用数对表示位置,掌握勇数对确定位置的方法。

教学难点:根据数对在方格图上确定位置。

教学准备:每生一张方格图、教学课件。

教学过程:

一、导入

1、猜一猜的活动

2、师:谁能根据老师的介绍找到我说的这位同学(他或她在班上第三列第二行,猜猜他或她是谁?)。

3、学生开始找老师说的那位同学。

4、师小结:刚才活动时,听了我的介绍,为什么猜不准我说的是谁呢?(生自由发言)

师:第三列第二行,你知道什么是列?什么是行吗?怎么确定第几列?第几行?相信通过今天的学习,这些问题都能一一的解答。

5、揭示课题:确定位置

二、新授

1、认识列、行。

(1)、师:刚才介绍位置时都用到了排,排有竖排,也有横排,我们一起来看。(课件出示座位平面图)

竖排叫做列,一般从观察者的左往右数。(课件演示)引导孩子们理解”观察者“

横排叫做行,从前往后数。(课件演示)

(2)巩固对列、行的认识。

请班上第一列、第三列、第7列的孩子举手,

请班上第一行、第4行、第8行的孩子举手。

2、用列、行介绍位置。

(1)、课件出示座位图

(齐读要求:小组讨论,图上小红的位置在哪里?)

(2)、小组讨论后,指名介绍小红的位置。(第三列第二行)

(3)、课件演示寻找小红位置的过程,学生认真观察。

(4)、问:用列、行介绍位置时,先找什么?再找什么?

(小结:列在前,行在后,并板书。)

(5)、在图上找小娟和小强的位置。

(6)、在方格图上找“小红”、“小娟”的位置。

问:在方格图上什么表示列?什么表示行?

(7)、根据“第一列第三行”在方格图上找小强的位置。

3、教学“数对”

(1)、课件出示座位图。

(齐读要求:小组讨论,如果只用数字表示位置,可以怎样表示?)

(2)、小组交流讨论

(3)、汇报展示。(请学生写在黑板上。)

(4)、根据学生的答案讲解数对表示位置的方法。。

(5)、用数对表示位置。(课件出示图)

数对:用小括号表示,列在前,行在后,中间用逗号隔开A:座位图

B:方格图

(6)巩固练习:根据数对在班上找位置。

4、课堂活动

完成课堂活动1题。

5、拓展(数对在生活中的应用)三、课堂小结

今天有什么收获?

板书设计:

3 2数对:用小括号

确定位置

数对:(3,表示在第(3表示在第(2示,列在前列列2) ) )

表,行在后,中间用逗号隔开