两位数乘两位数（进位）名师教学设计2｜教案在线预览

资料摘要

两位数乘两位数(进位)教学设计教学目标:1.运用已有经验对问题情境进行探索,得出自己计算两位数乘两位数(进位)的方法,通过与同伴的交流,体验计算方法的多样化,并通过比较,完善自己的方法;2.经历两位数乘两位数(进位)的计算过程,掌握笔算乘法的方法;3.在故事情节中渗透德育,让学生懂得做任何事情都要持

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数乘两位数（进位）

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2020-03-10 03:19:28

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学校：滦州市九百户镇宜安小学

两位数乘两位数（进位）名师教学设计2

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2020-03-10 03:19:28

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关键词：两位数乘两位数（进位）名师教学设计2

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两位数乘两位数(进位)教学设计

教学目标:

1.运用已有经验对问题情境进行探索,得出自己计算两位数乘两位数(进位)的方法,通过与同伴的交流,体验计算方法的多样化,并通过比较,完善自己的方法;

2.经历两位数乘两位数(进位)的计算过程,掌握笔算乘法的方法;

3.在故事情节中渗透德育,让学生懂得做任何事情都要持之以恒、专心致志。

教学重难点:

难点:会笔算两位数乘两位数(进位)的乘法。

重点:学习和巩固进位乘法的竖式计算方法,培养学生的估算能力。教学过程:

一、创设情境,引入新课。

知道击鼓传花的游戏吗?当声音暂停手中留有花的同学,起来回答我的问题!

20×10= 12×10= 200×30= 21×30=

24×10= 36×10= 44×10= 10×12=

师:这几道题同学们都答对了,看来同学们上节课掌握的非常好,你们很棒,

2、宜安小学有12个班,平均每班有36人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶,一共需要多少盒酸奶?

(1)独立解答,指名板演。

(2)集体订正,板演的同学说一说为什么这样列式,和计算过程。

师:这样的算式你还会算吗?

二、自主探究,交流提高。

1、指名列式。(板书:12×36=)

2、将算式12×36与1×36做比较,你发现了什么?(板书课题:两位数乘两位数)

3、估算12×36的结果。

4、尝试计算12×36的准确结果,然后小组交流算法。(指名板演)

5、汇报计算方法。

方法一:笔算竖式法。

让板演的同学说说计算过程。

其他学生帮助修改或补充。

方法二:

12×30=360 12×6=72 360+72=432

6、你喜欢哪种方法?

7、观察两种方法的计算过程,你发现他们有什么联系?

(方法一实际上是将方法二口算方法的过程用笔算竖式的形式表示出来,如果我们理解了它的算理,在计算时我们会觉得很清晰、很简便。而方法二呢,当因数都比较大时,利用它来计算就比较麻烦,而且容易出错。随着计算的深入,笔算的优势会越来越明显。)

8、谁再来完整地说一说笔12×36算的计算过程。

9、同桌交流计算过程。

三、巩固深化,拓展应用。

1、书中的例题,用水量。

2、小组讨论解决办法。

3、学生展示

4、解决问题。

5、拓展题。

四、总结回顾。

本节课你有哪些收获?

五、板书设计

两位数乘两位数

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘两位数（进位）名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘两位数（进位）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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