5 迷人的九寨沟课时教案

迷人的九寨沟

执教:胡春利

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。

3、积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能看风景图片写话。

教学重点、难点

重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点:结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,以及作者的写作方法看图写话。

教学准备

九寨沟风景的多媒体照片多张,写有文章重点句段的字幕。

教学过程

一、导入新课

俗话说“黄山归来不看山,九寨归来不看水”,九寨沟的景色到底有多大的魅力,让大家发出如此感叹呢?今天就让我们一起走进九寨沟去感受它那让人叹为观止的美景吧。

二、品悟精妙,学习写法

(一)学习第二自然段

游览了九寨沟,给你留下印象最深的景物是什么?(海子)

海子到底有些什么特点,会让你过目难忘呢?

观察海子图片找海子特点。

指名学生说。

海子多:(出示课文第二自然段)课文哪一句在写海子的多?哪些词语最能体现海子的多?(上百个、分布、沟底、沟腰、沟顶)

指名读句子,读出海子的多。齐读。

水清:你从哪里看出水清的?(水里的沉石积木,、水草游鱼都看得清清楚楚,湖面的石径木桥、芦苇棘丛的倒影也看得清清楚楚。)孩子们观察的真仔细?看来要想找到事物的特点必须要仔细观察。(板书仔细观察)

女生朗读读出水的清澈。

海子颜色多:你们看见了哪些颜色?(深蓝、翠绿、乳白)出示句子,作者有了一个什么符号?(省略号)说明还有很多颜色,因此作者说:令人叹为观止,叹为观止什么意思?叹:赞赏;观止:看到这里就够了。指赞美所见到的事物好到了极点。

形状、大小不同:再仔细海子还有什么特点?(有的大有的小,有的深,有的浅,有的动有的静。)作者是怎么来描写海子的这些特点的?(它们大小不一,深浅有别,动静分明,各具个性。)你发现这些词语有什么特点没有?(都是四字词)用上这些四字词有什么好处?

出示句子对比朗读。

它们有的大,有的小,有的深,有的浅,有的动,有的静,各有各的个性。

它们大小不一,深浅有别,动静分明,各具个性。

更清楚、简洁、形象地写出了事物的特点,而且读起来朗朗上口,更有节奏感与韵律美。(板书:简洁的四字词)

(二)学习第四自然段

1、九寨沟地处高原,天气多变也是它的一大特色。下面我们来看看作者是怎样描写九寨沟天气多变的?出示句子:天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。

你从哪些词语感受到九寨沟的天气多变的:一会儿。为什么从一会儿能感受到九寨沟的天气多变呢?

作者连用了四个一会儿怎样,一会儿怎样,像这样的修辞手法叫做排比,作者用上这样一个排比句更清楚、细腻、形象、生动的写出了九寨沟天气的多变,变化快。(板书:恰当的修辞手法:排比)你能通过朗读将九寨沟天气多变,变化快读出来吗?

2、天气变,感觉也变,九寨沟的景色给你怎样的感觉呢?(很美)哎,感觉这东西真是“只可意会不可言传”呀。作者是怎样将不同天气下九寨沟的迷人景象写出来的呢?读句子:天气变,感觉也变:雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。

作者用了比喻的修辞手法,把不同天气下九寨沟的迷人景象写出来的。下面我们来看一看,是不是作者所比喻的那样呢?

欣赏图片。

可见恰当地运用比喻句,可以生动,形象、具体地写出事物的特点。(板书:比喻)

齐读句子,感受九寨沟景色的美读出来。

三、方法小结

通过今天的学习我们不仅大饱了眼福欣赏了九寨沟的迷人风光,更重要的是明白了要找出事物的特点必须仔细观察,要生动、形象地写出事物的特点我们可以用上简洁的四字词和恰当的修辞手法。

四、方法运用

光说不练假把式,下面我们就来练一练。

请同学们,仔细观察夏天和秋天九寨沟的景色,任选一幅图写下来,注意用上简洁的四字词和恰当的修辞手法。

学生写,老师巡视。

全班交流。

五、小结

通过今天地学习,我们不仅学到了作者的写作方法,而且还运用到了我们的习作中,希望同学们在以后的习作中也能用上这样的写作方法。

板书:

迷人的九寨沟

多

清仔细观察

海子{ 形状多简洁的四字词

颜色多排比天气多变恰当的修辞手法{

比喻