《自相矛盾》教学设计与反思

《自相矛盾》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文《自相矛盾》。

2、学习《自相矛盾》中的生字词，理解“夸口”、“张口结舌”等词语的含义。

3、联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学重、难点：

联系自己的生活经验，理解这个成语故事所包含的深刻道理并在理解寓意的过程中受到启发教育。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、成语导入

1、中华民族有着灿烂悠久的文化，成语是其中一朵奇葩。我们学习并运用成语就是对中国语言文化的的传承。

2、今天，我们就来学习一则成语故事—自相矛盾。

3、板书课题，释题。

师：谁见过矛和盾的？

课件出示矛和盾

师：

矛，长柄尖刀，古代一种用来进攻刺杀的武器。

盾，盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀箭的牌。

二、学习故事，领悟道理

1、这个成语讲述了一个怎样有趣的故事呢？让我们一起来读读。

出示要求，学生自读。（1）读准字音，读通句子，读顺课文。（2）想想文章讲了一件什么事？

（3）划出不理解的词语。

2、谁愿意读给大家听听？指名朗读课文。

3、让我们一起来认识一下藏在课文中的生字。

出示生字新词，指名朗读。

矛 盾 戳

锐利 坚固 张口结舌

师：谁来结合这一组词语概括一下这则成语故事的主要内容？

4、故事中的楚国人为什么张口结舌呢？我们请三位同学合作来朗读一下这则成语故事。

指名分角色朗读。

师：老师想采访一下你这个楚国人，当时你在叫卖自己的矛和盾时，你的心情怎样？

师：文中有就体现了楚国人当时的心态，这个词就是——夸口。“夸口”的意思就是——说大话，也就是我们现在说的“、吹牛”。

他先夸了自己的盾，又夸了自己的矛。

课件出示：我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。

我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。

现在你就是故事中的楚国人，请你来夸一夸自己的矛和盾。

（一点自信都没有，你的矛和盾怎么能卖出去呢？

吆喝的很卖力，如果加上动作就更能让人相信了）

师：他如此夸赞自己的矛和盾有什么目的呢？

5、从楚国人的话中你发现了什么呢？

6、说大话可是要吃亏的，围观的人听了他的话，就这样问道：

课件出示：用你的矛来戳你的盾，会怎样呢？

师：这句话很有味道，这个楚国人该怎么回答呢？

课件出示：

如果楚国人说他的盾 ，那他的矛 。如果楚国人说他的矛 ，那他的盾 。因为他 ，所以张口结舌。

7、后来这个故事一直流传至今，形成了一个特定的成语——自相矛盾。这个成语给了我们什么启示呢？

三、表演展示，评议深化

1、这则成语故事非常有趣，你能讲给他人听吗？

2、作为高年级的学生，我们讲故事时应加入自己的想象和理解，这们，讲出来的故事才生动。谁来挑战一下？

3、课件演示无声视频，师生合作讲故事。

四、拓展阅读，提出希望

1、《自相矛盾》这个寓言故事给了我们很大的启示，其实早在2200多年前《自相矛盾》这个故事就已经流传开了，它是我国法家学说的杰出代表韩非子所作，想去读读2200多年以前韩非子的《自相矛盾》吗？

2、多媒体课件出示韩非子简介和文《自相矛盾》，学生自读。

（1）韩非子简介

韩非，先秦时期韩国公子，是我国先秦时期著名政治理论家，卓越的唯物主义哲学家。子：古代对有学识男子尊称。

（2）让我们来看看原文是怎样写的：

楚人有鬻（卖）盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能陷（刺破、穿破）也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”或曰:“以（拿）子之矛,陷子之盾,何如（怎么样）?”其人弗（不）能应也。

3、同学们，在我们中华民族悠久的文化长河中，还有很多像《自相矛盾》一样流传了几千年的寓言故事，我们可以利用课外的时间去读一读，不光可以拓宽我们的视野，也会使我们在今后的人生的道路上走的一帆风顺！