搭石优秀教学实录

一、创设情境，引出搭石

（一）、激趣导入

1．从课文及作者入手，引出课题：（出示情境图（轻音乐起））同学们看——现代诗人刘章爷爷的家乡是个美丽的小山村。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的最难忘的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。）

2．板书课题，齐读课题。看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗？

预设：什么是搭石？搭石有什么作用？

怎样走搭石？

搭石为什么是作者最难忘的？

3、听课文情境朗读，思考：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

二、体会用途，初步感知搭石

1.快速默看课文，读通句子。想一想什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？

2．交流学习“什么是搭石”：

（1）（出示少了搭石特点的句子）“等到秋风起，天气凉，人们根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，这就是搭石。”

你有没有发现它和文中的句子有什么不同？

（2）那漏了这些词句行吗？

预设一：“上下比较平整也比较方正”是写搭石的样子——外形特点，不能删

预设二：有“二尺左右的间隔”写清了搭石间的距离——摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的

预设三：横着摆上一排是写它摆的方式——如果我左一块右一块摆可以吗

（3）读一读，读出搭石的特点。

3、体会搭石的重要作用

如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来读一读。

（每年汛期，山洪暴发，河水猛涨，---山洪过后，水清沙白，人们-----）

那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——；人们收工就必须——；人们赶集上店也必须——；人们串亲访友还必须——；总之一句话，人们来来去去都必须——（脱鞋挽裤）

4、这样的脱鞋挽裤，你体会到了什么？（辛苦、麻烦、不便）

5、不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢？

6、那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，可见搭石是多么重要啊！了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

三、品读感悟，体会搭石蕴涵的美。

（一） 1、过渡：家乡的搭石为什么给作者留下了这么深的印象？在搭石前作者看到了哪些感人的画面？画出相关句子读一读。

2、出示三个中心句：

搭石，是家乡人勤劳的象征。

搭石，展现了家乡人的步伐的协调。

搭石，闪耀着家乡人美德的光泽。

3、说说这三个句子在文中的作用。

随机板书：摆搭石

走搭石

让搭石

（二）（课件出示搭石图）看，这是人们过小溪时踩踏的搭石，这就是一块块普普通通的石头，却联结起乡亲们美好的情感。请大家认真默读课文，看看哪些词语或句子，能让你体会到乡亲们的美好情感，把它们用波浪线画出来细细品味。

1、摆搭石（搭石是家乡人勤劳的象征）

（1）"有些上了年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪块搭石被水冲走了，他一定会放下携带的东西，东寻西找，找来合适的石头搭上，再在上边踏上两个来回，到完全满意才肯离去。”

（2）刚才老师发现：“无论、一定、完全” 几个词读得比较好，像这样的词还有，你找到了吗？（引导学生画出词语，一系列的动作描写形象地刻画了老人一心为他人着想的品质）

（3）让我们自己去读读，你从这句话、这些词中体会到了什么？

随机板书：为人着想

学生说了感受后，教师：谁愿意带着这样的感受来读这句话。个别读。齐读。

过渡：让我们感受到了一幅摆搭石的感人场景，体现了人美，那走搭石又是怎样的呢，把你划的句子读给大家听。

2.走搭石（搭石展现着家乡人步伐的协调）

(1)出示句子：“每当一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”理解“人影绰绰、清波漾漾”等词语的意思，领略语言美。

自己读读，从这段话中你又感受到了什么？（节奏的美，音乐的美。那里的人们热爱生活，与环境的和谐的美。集体的和谐，人与人之间的团结。）

师：请你带着这样的感受读给大家听。

(2)师：让我们加入到走搭石的行列中。

师引读，生接读。

每当一行人走搭石的时候，动作是那么的协调有序！

师：前面的——

生：抬起脚来，

师：后面的——

生：紧跟上去。

师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音，像——

生：轻快的音乐。

生齐：轻快的音乐。

师：没有人踩脚，没有人跌入水中，他们的动作，那样的默契，那样的有序，这样的动作叫作——

生：协调有序。

师

随机板书：协调有序

（3）师配乐范读，引导学生闭上眼睛想象画面。

（4）全班配乐朗读。

出示一幅画面。现在让我们感受着这幅画面的意境，配着音乐再一起读好这段话。（配乐）

3.让搭石（搭石闪耀着家乡人美德的光泽）

过渡：那是多么感人的画面啊！让我们再去看看让搭石的场景。直接出示句子。

师：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走--------你觉得这两个人会是怎样的两个人？又会怎样招手示意让谁先走呢？

让我们来看看这幅图上站在两岸的是谁？你们想会让谁先走。

师：让我们再来想象一下，河两岸还可能会是怎样的两个人，会让谁先走。请你们想象一下其中的一幕场景。

随机板书：谦让

引出“理所当然”，理所应该的事。年轻人把背老年人过搭石看成理所当然的事，还会把什么看成是理所当然的事？（互相帮助，互相谦让，团结友善、尊老敬贤）

板书：（尊老）

4、三段内容连起来读。（教师过渡语连接）

师述：看这一幅幅画面，村里的人能为他人着想“上了点年岁的人————一行人走搭石又是多么协调有序。每当上工、下工————

经常到山里的人大概都见过这样的情景————

再读：最后三段，读出赞美之情，体会排比比喻的妙用。

师：因为搭石是是家乡人勤劳、和谐、美德的象征，所以作者由衷的赞美

生：“故乡的十里小溪，像一条游龙出山，那一排排搭石，像龙鳞在闪光。”

“故乡的小溪，清如水晶，那一排排搭石，像嵌在水晶里的宝石。”

师：

这一排排搭石——一（生）任人走，任人踏，他们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

师述：一排排搭石任人走，任人踏，他们联结着故乡的泥土小路，也联结起乡亲们美好的情感。

5.小结课文。家乡的人们在平凡的搭石上走出了人与自然之间的和谐美，还让我们体会到了人与人之间的这种谦让和尊敬，这种相互关心和爱护的和谐美。是的，这小小的山村，这一个个看似平常的走搭石的生活场景，体现出生活中这么多看的见和看不见的美。

四、拓展延伸，小练笔

隐藏内容

1、（播放歌曲《爱的奉献》）

2、作者因为平时善于观察、用心感受，所以从搭石这么小的事物中发现了美。那么你发现我们身边有美吗？怎样的美？

a、说一说你发现身边平凡的默默奉献的人和物。

b、写一写自己所发现的生活中平凡事物的美。

板书设计

摆

为人着想

走

搭石

协调有序

让

谦让尊老

景美

人美

研讨(18)