4.求一个数的几倍是多少教案设计范例

第3课时 求一个数的几倍是多少

教学目标：

1.让学生经历“倍”的概念的初步形成过程。体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。

2.让学生理清数量之间相互转化关系。会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。

3.培养学生的问题意识、合作交流意识、动手操作能力和语言表达能力。

4.激发学生乐学数学的情感，让学生体验到成功解决数学问题的愉悦。

教学重点：理解“一个数的几倍”的含义。

教学难点：帮助学生理清“求一个数的几倍是多少也就是求几个几是多少”。

教学过程：

一、提出学习目标

1.创设情境：根据下面图式列出算式，并说明意义。

○○○ ○○○ ○○○ ○○○

□○□=□

△△ △△ △△ □○□=□

★★★★★ ★★★★★

□○□=□

师：你们可真棒！今天我们一起来做个摆图形的游戏吧！

2.提出学习目标

a、体验“一个数的几倍”的含义。初步建立“倍”的概念。

b、会求一个数的几倍是多少，并能解决简单的实际问题。

二、展示学习成果

1.小组内个人展示

学生独立自学，完成例题，小组内互相交流。

2.全班展示

（1）例2 学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。

你摆了几个正方形？用了几根小棒？是几个4根？

摆两个正方形，用几根小棒？是几个几？摆三个、四个呢？

师：3个4根也可以说成4的3倍。（让学生反复说几遍）

问：4的3倍是几个几？

你能摆出4的3倍吗？但不摆正方形。说一说自己摆的是几的几倍。

师：指着2个4根问：它可以说成什么？谁能摆出4的2倍？

师：把下面的说成几的几倍或几个几。

3个2、2个5、4个6、3个5。

2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

（2）例3 第一行摆：●●

第二行摆：第一行的4倍

应该怎样摆？谁有办法？学生展示。

汇报：第二行摆几个圆？为什么？怎样摆能清楚的看出来？

要求一个数的几倍是多少？用数学算式怎样计算出来？为什么？

（3）例4 学生根据图上的信息提出数学问题

师：擦桌椅的是扫地的2倍是什么意思？学生说说线段图表示的意思，应怎么解决。

三、拓展知识外延

1.教材76、77页的做一做。学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？怎样算的？

2.老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？学生计算，并说一说自己的想法。

3.练习十七的第1、2题。学生看清题意，然后计算。

教学反思；