2 生物的变异现象教学设计(第二课时)

《生物的遗传现象》教学设计

南畈小学

徐

亮

2018.4.25

教学内容：

苏教版六年级科学下册第二单元第一课时

教学目标：

1、知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象。

2、能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。

3、能对动物的遗传现象做出合理的推测。

4、体验到发现的过程，感受发现的乐趣。

知识结构图：

生物的遗传现象

可遗传的特征

生物界的遗传

相貌体态气质音容……人类动物植物……教学重难点：

重点：了解遗传是生命的基本特征之一。

难点：

能对动物的遗传现象做出合理的推测，并进行有根据、有条理的表述。

学情分析：

1、六年级的孩子已积累了相当的自然科学与社会科学知识，对很多事物也有了自己的看法和思考。他们在平日的生活观察中，会发现自己的面部、身高、体形等方面像自己的父母，对“什么是遗传”这一概念有一定的感性认识。

2、学生对动物的遗传现象做出合理的推测以及合理的表述有一定的难度。

教学过程：

一、情境导入

1、出示：宝贝照片。谈话：课本上有几幅父母和子女的照片，请大家仔细观察一下，每一对夫妻和他们所生的孩子是哪一个？

2、学生推测、汇报。

3、出示：课件出示情境图。说说他们哪里像？

4、生汇报。

二、探究认识人类的遗传现象

过渡：这些地方都像啊！那你们和自己的父母哪里像呢？

1、请拿出准备好的照片，四人小组讨论、介绍你与父母像的地方，选出一

个家庭来进行交流介绍。

2、小组交流。

3、组内派代表汇报。

4、小结：通过刚才的观察与汇报，我们发现子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。（板书：遗传现象）

5、出示定义，齐读，再找关键词。

6、打开书，自读定义。

7、填空，加深认识定义。

8、子女除了遗传父母的外貌特征外，还有哪些方面有遗传现象？

三、认识动物的遗传现象

过渡：我们看到人类有遗传现象，那动物呢？

1、出示图片：学生打开书15页，四人小组分别观察狗、豹、企鹅、马、长颈鹿等动物家庭的图片，找找它们的相似点。可以用铅笔圈点一下。

2、学生活动。

3、汇报、交流：你们组想介绍哪一个动物家庭？上讲台来介绍，可以边圈边介绍，声音要洪亮，其他孩子认真听，可以补充。

4、师生小结：动物可以从五官、毛色、斑纹等方面找相似点，进而发现动物界也有遗传现象。

四、认识植物也有遗传现象

1、提问：人类、动物界都存在遗传现象，那植物呢？

2、播放仙人掌、

荷花的PPT 。

3、说说荷花、仙人掌分别哪里有相似点？学生回答。

4、师生小结：这些现象说明植物界也有遗传现象。

5、假如农民伯伯有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？

6、学生描述。

7、在很早，孟德尔也对豌豆进行了研究。

8、（PPT出示孟德尔图片及介绍）学生齐读资料。

9、谈话：孟德尔用8年时间潜心用豌豆进行实验发现了遗传规律，因此被称为“现代遗传学之父”。

10、请打开书16页，看表格第二行孟德尔从哪些方面研究了豌豆？

11、这是孟德尔的研究，大家比较一下，有什么想法？

12、看来大家真的很了不起！只要我们今后多细心观察，会发现更多的秘密。

13、小结：通过观察，我们不难发现植物界也有遗传现象。

14、总结：不仅人类有遗传现象，动植物中也有遗传现象。我们把它们统称为生物的遗传现象。也说明遗传现象在生物界是怎样的？（普遍存在的）。

（一）推测活动

判断小猫的爸爸可能是什么样子的。讲讲理由。

（三）欣赏课件当中一些动植物的遗传图

四、课后作业：

一、我对豌豆遗传现象的思考。

二、我推测的小猫爸爸的样子及推测依据。

三、我对生物遗传现象的理解。