2 生物的变异现象优质课教学设计是什么类型的资料？

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关键词：2 生物的变异现象优质课教学设计

正文

苏教版六年级下册《生物的变异现象》教学设计

禄丰县一平浪镇小学

杨凤琳

教学目标：

1．知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2．了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传变异。

3．能对同一种类的动植物外形特征的差异性进行观察比较，并做出解释。

教学重点与难点：

1．重点：知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的。

2．难点：能对动植物的特征及其差异性进行分析，并做出解释。

教学过程：

一、导入新课

1．谈话：通过上节课的研究，我们知道生物之间普遍存在遗传的现象。那么在自然界中有完全一样的两个物体吗？

指明学生会答（没有）。

2.即使是孪生姐妹，他们都有不同的地方。（出示幻灯片）。谁来说一说他们有哪些不同呢？

师小结：是呀！“世界上没有完全相同的两片叶子”。

3.教师板书课题：变异

二、新课

（一）了解人群之间存在的变异现象。

1.我们每个人都有自己的特征，比如：有无耳垂、头发的卷曲、单双眼皮、舌头能否卷起、平发迹还是V型发迹、有无酒窝等。以上这些是我们存在的一些特征。逐一播放课件。

2.现在请同学们做一个小小调查员，看看小组内的同学都有哪些特征？小组合作完成表格。从而交流从统计表结果你有什么发现？

3.各组进行展示交流。

4.教师小结：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。根据学生的会答进行板书：子代与父代、同一物种存在差别。

（二）了解动物的变异现象。

1．提问：动植物身上也有这样的变异现象吗？课件出示“金鱼”。观察和你平时看到的有什么不同？

2．学生会答。

3．教师根据学生的会答板书：动物。

4.人们用一些谚语生动的描述变异现象。比如：“一猪生九崽，连母十个样”生动的描述了变异现象。（课件出示动物图），让学生说一说有什么不同？

5.还有“龙生九子，各有不同”。现在让我们来看一下龙的九种变异现象。

（三）了解植物的变异现象。

1.出示康乃馨图，问“这是什么”？它会变异吗？观察它有什么变化？

指明学生会答。

教师板书：植物。

2.课件出示玉米图。观察有哪些变异？

3教师小结：通过以上的观察，变异现象在自然界中普遍存在。

4.在组内分享自己收集的谚语，从而完成活动记录表。

5.各小组展示交流。

6.指导学生阅读课本第19页关于三叶草的资料。学生交流读后的感想。

7.你来设计一种有关四叶草的纪念品。进行交流。

（四）了解变异的形式。

1.有谁知道变异的形式有几种？指明会答。

2.教师板书：可遗传的变异、不可遗传的变异。 3.我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？

4.了解德国人魏斯曼做的小老鼠的实验。

三、小结

1.通过今天的学习，你有什么收获？

2.教师小结：是呀！变异现象在生物中是普遍存在的，有些变异对人类有益，有些变异对人类有害，科学家会选择那些对人类有益的变异，把他们保留下来，为人类造福。下节课我们将解决这方面的内容。

资料摘要

2 生物的变异现象优质课教学设计

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关于本教案的常见问题

Q：2 生物的变异现象优质课教学设计是什么类型的资料？

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