C优秀说课稿

Unit 6

How do you feel ?

B Let’s try/Let’s talk 肇庆市高要区白土镇塱鹤小学 谭雪贤

一、教学目标与要求: 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意，并回答对话下面的问题。 2. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

3. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be angry. 给他人提建议。

4. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。

5. 不能以自我为中心，要关心他人，为他人着想。

6. 能完成本页为有情绪需要帮助的好朋友出谋划策的活动。

二、教学重点、难点分析:

1. 能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。

2. 能够听、说、读、写，并在情景中运用以下句型：He should see the doctor. Don’t be sad. 给他人提建议。

3. 能够在语境中理解生词wrong, should, feel, well的意思，并能正确发音。

三、教学准备：多媒体课件，单词图片

四、教学过程：

Step1．Warm up Practice （设计意图：对话导入，以旧带新，引出重点词组让学生学会用新句型进行交流互动，为下一个环节做好铺垫。）

Step2．Preparation 1、Greeting。

2．Let's try 教师放Let's try时部分的录音，学生做出正确的选择。

（设计意图：对话导入，在巩固两种提问方式的同时，让学生对Sam的情感变化原因产生猜想，进一步学习Let's try和Let's talk部分，提高学生的学习兴趣。）

3. 出示It’s time to do sth It’s time for sth ( 该做...的时候了！该…了！) （设计意图：让学生能够熟悉It’s time to do sth It’s time for sth 该做...的时候了！该…了！提高学生的学习兴趣。）

4.Read and fill in the blanks.

Step3 Presentation 1、教学What’s wrong ? 承接上一题，询问What’s wrong with dad? 让学生通过对话来理解这个句子的含义，教师还可以适当得做出自己感冒的，不舒服的表情，加深学生的理解。教师领读，学生在小组内练读。 2、教学He should see the doctor. Don’t be sad. 让学生做出感冒咳嗽的状态，教师提问What’s wrong with you ？接着引出 You should see a doctor .Don’t be sad .教师领读，学生在小组内练读。

3、带着问题听录音

出示问题Questions:How does Sam feel ?What should he do ? （设计意图：将词汇运用于语境中，落实听、说、读、写目标，同时检测学生的听力水平，为下一个教学环节调整做参考。）

Step4 .Practice

1、听音答题Questions:How does Sam feel ?What should he do ? 2、听音跟读

3、角色朗读：师生、生生、同桌分角色朗读，注意语音语调。

4、角色表演，上台展示。

5、练习。

（设计意图：在学习对话和习题练习时，也将主线Sam情感变化的原因找到，满足学生的好奇心。对话学习先让学生通过倾听，填入重点词，然后回答问题，

提炼框架，既培养了学生通过倾听获取信息和筛选信息的能力，又达到对文体的感、理解、内化、掌握一定的学习策略和方法。）

Step5．Production

Act with your friends.your friends need some help .call them and give your suggestions. Don’t be angry . You should take a deep breath . I ‘m angry . Step5.Progress

1、做相关的练习。

2、Summary：what have you learned today ? （设计意图：小组合作表演，将知识内化并转为已用，利用多样化的评价方式，评出几星级的主播，看看谁的建议最合理，教师在用不同的方式激发学生兴趣的同时，关注学生的问题或者进步。

）

Step6.Homework :

1.read after the tape two times. 2.please try to recite the text.

（设计意图：作业的设计为了让学生能够更好熟悉课文的对话）

板书设计： Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor. Don’t be sad. 教学反思：

本节课主要是以巩固操练句型：How do you feel?能让学生在日常生活中用这个句型询问他人的感受。考虑到本课的主题是Feel，在课开始环节的Warming Up中，问了学生。以日常会话引入今天的句型How do you feel？并让学生进行操练。随后是新授单词，通过让学生简单的动作表情以及卡片，让学生能形象的感知这单词的意义，并激发学生的兴趣。

但在这堂课的教学过程中，存在不少问题。首先在教授单词tired时，没有充分考虑到这个单词的发音难度比较大，让学生的操练还不够，因而形成了有些学生发音不准确。此外，本节课学生的操练基本上都是机械操练，没能实现创设情境，让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。拓展不够，延伸课外部分基本没有，仅仅局限在书本上的单词和内容，这样不利于学生的学习，一些学习能力，领悟能力较强的孩子无法得到进异步的学习与发展。另外，英语学习的目标是培养学生学习语言，应用语言的能力，在我的这堂课中，这也是欠缺的一点，仅仅是让学生习的得，没有实现让学生进行运用语言，达到会说的目标。而且在课的进行中，明显表现出来的学生表述生硬，不流畅，语速太慢，课文朗读速度慢的问题，这些都是要在日后的课中需要改进，加强的方面。