Lesson 1PPT专用课堂实录内容

《Seasons of a Year》教学方案设计

学 科

课 题

课 时

授课对象

授课教师

英语

Seasons of a Year 一课时

小学英语

毛秀云

《Seasons of a Year》是重庆大学出版社出版的小学英语五年级下中的第二课。主要内容介绍四季及四季的变化。课文通过罗列一些季节交替时，周围环境的变化，学习内容分析

来简要说明交替时的景象。文章读来生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透了身边的自然科学常识。孩子们既可以从中感受到四季的美丽与可爱，又可以激发出他们探究身边自然科学现象的兴趣，甚至还可以通过体味日常生活中的那种喜悦之情，来感受大自然的和谐、融洽和美丽。

五年级学生正处于语言发展的最佳年龄，他们词汇贫乏，掌握的句式也非常有限，对于他们来说，扩大词汇量，熟悉各种句式，是学习语言的首要任务。小学生学学习者分析

习语言是通过一段段对话来实现的。因此，学习课文中的语言，也就是说，让学生理解，积累并运用课文中的词语，句式至关重要。课文中的新词汇应该让学生吸收、积累；课文中新出现的句式应该让学生熟悉，内化。这样才能丰富学生词汇，提高语文水平，发展学生的语言。

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，。

2、养成学生对于课文中的词语要十分关注的习惯，激起学生对于研究词语的兴趣，并逐步培养学生在理解词语的基础上学会表达自己对词语的感受，为培养学生分析词语和正确使用词语的能力打下基础。

3、通过句式的比较，使学生懂得提示语出现的地方不同，它的标点符号也是不同的，但是句子所表达的意思是相同的。

1、通过在文本中对有关词语圈圈、划划作标注来培养学生对于课文中的词语要十分关注的习惯，激起学生对于研究词语的兴趣，并逐步培养学生在理解词语的基础上学会表达自己对词语的感受，为培养学生分析词语和正确使用词语的能力教学重点、难点

打下基础。

及解决措施

2、通过句式的比较，使学生懂得提示语出现的地方不同，它的标点符号也是不同的，但是句子所表达的意思是相同的。

教学过程（可续页）

教学目标

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1 页

共

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教学

环节

教学内容

所用时间

教师活动

1.

展示图片，进行简单的讲解。

2.

带读单词，并作解释。

学生活动

媒体应用

1.展示树林在四季5分的变化，从发芽，茂钟

(一)盛，结果，到凋零。

组2.指导同学们认识图。

四季，并熟悉四季的单词记读法

(二)初读课文，了解课文的内容。

(三)学习课文第1段对话。

(四)听听力

1.带读第一篇对话。

7分2.同学们自读一遍。

钟

3.随机抽选几组同学角色对话。

1．

赏析图片。

幻灯2．

背诵四季的单词。

片

1.

带读课文对话。

2.

指导同学自读。

3.

随机抽组，并指导朗读。

1.

跟读课文对话。

2.

自读一遍。

3.

随机朗读。

1.带入场景，语篇分析，并翻译。

2.解释重点词汇

3.分析重点句型。

10分钟

1.带入场景，语篇分析，1.认真听讲。

并翻译。

2.勤做笔记。

2.解释重点词汇

3.勾画重点。

3.分析重点句型。

幻灯片

1.听，并跟读。

2.看图，选图。

3.看图选项。

10分钟

1.

播放录音，带领同学1.

认真跟读。

理解。

2.

仔细思考。

2.

播放录音，带领同学3.

听，选项。

会话。

3.

播放录音，对答案。

1.播放录音，带领同学理解。

2.播放录音，带领同学跟唱。

3.播放录音，指导同学唱。

1.认真看读。

2.跟唱。

3.听，唱。

Media (五)歌曲

1.听歌，看歌词。

2.试跟录音。

3.跟唱。

5分钟

Media (六)看课本，选出正确图看图片。

选画

1.回顾课文，单词

(七)2.布置作业

总结

5分钟

3分钟

1.

解释题目含义。

1.

听懂讲解。

2.

解释图片文字内容。

2.

勾画出正确选项。

1.

重读课文对话。

2.

复习单词。

3.

布置作业。

1.

跟读对话。

2.

跟读、回顾单词。

幻灯片

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2 页

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ppt

白板

教

学

流

课件、录音

程

课本

开始

图片导入，讲解课题

出示整篇对话

划出四季的语句

讲解语法，单词

勾画重点，做笔记

解释题目要求

分组交流，正确选出选项

解释题目要求

理解内容，并正确选出选项

教师总结，布置作业

结束

开始结束

教师活动

学生活动

媒体运用

流程线条

本课教学设计容量和密度较大，但难度适中，大部分学生都能接受。体现全面照顾大部教

学

反

思

分学生的教学理念。注意培养学生开口说英语的的信心。能以学生为主体，通过指导学生观察、体验探究、合作等积极主动的学习方式，发现语言的规律并运用到各种语言实践活动中。做到精讲多练，使学生掌握直接引语和间接引语（祈使句和疑问句）的相互转化。，从帮助学生形成有效学习策略的角度出发，培养学生如何去获取信息，处理信息的能力。通过训练逐步提高学生的听力能力。

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3 页

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