3 我们是怎样听到声音的教学设计及说课稿

3.我们是怎样听到声音的

·教材分析：

研究声音，除了研究声音的产生和声音的传播外，对声音的接收和感知也是其中必不可少的内容。在学生已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向传播的基础上，必然提出我们是怎样接收和感知声音的问题，这个问题实际上是指声音的接收器构造、原理和对声音感受的内容。教材适应学生思考、探究问题的线索，在本课安排引导学生探究“我们是怎样听带声音的”，以解开学生心中的谜团。

·学情分析：

在学生已知声音由物体振动产生，用声波的形式借助物质向各个方向传播的基础上，引导学生探究“我们是怎样听带声音的”。

·教学目标：

1、能从纸屏上小球跳动的实验推测人是怎样感觉到声音的。

2、了解人耳的构造和各部分作用。

3、知道什么是噪音及其危害，知道如何保护耳朵。

4、有保护听力的意识和措施。

5、乐意帮助听力有障碍的人。

·教学重点：了解人耳的构造和工作原理。

·教学难点：正确区分噪声和非噪声。

·教学准备：

演示实验：纸屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；耳朵的模型。

分组实验：学生自备一大张纸和透明胶带、剪刀。

·课时安排：1课时

·教学过程

一、导入

1.谈话：同学们听一听，这是什么声音？

2.教师播放录音，并让学生听了说说分别是什么声音。

3.学生汇报，表扬回答正确的学生。

4.提问：你们是用什么器官来听这些声音的呢？（学生回答）

5.谈话：那你知道声音是怎样传到耳朵里去的吗？我们又是怎样听到声音的呢？（板书课题）

二、学习新课

（一）展现声波被阻碍时发生的现象

演示实验：用鼓和吊有小球的纸屏做实验。

学生观察：敲小鼓，看纸屏架上吊着的小球会出现什么现象？

汇报观察结果。

小结：通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。

（二）认识人耳的构造和听觉产生的过程

1.耳朵的构造

（1）谈话：通常我们只能看到耳朵的外部，耳朵的内部是怎样的呢？

（2）（出示耳朵的模型）介绍人耳的内部构造：由耳廓、外耳道、鼓膜、听小骨、耳蜗等组成。

2.怎样听到声音

（1）谈话：我们已经知道了耳朵的构造，耳朵的各个部分都有些什么作用呢？声音在耳朵里又是怎样传递的呢？请同学们根据前两节所学的知识来猜测一下。

（2）学生分组讨论。（要求学生把假定的声音传播路径画出来）

（3）小组汇报：声音的传递路径是“声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经”。

（三）认识耳廓的作用

1．学生制作喇叭状的“助听器”，教师巡视。

方法：把一张大纸卷成圆锥状，再用胶带把末端贴好以固定形状，将小的一端靠近耳朵。

2．学生猜测：如果把助听器朝向一个细微的声音，感觉有什么不同？

3．讲述：用一定的音量对着“助听器”小的一端讲话，音量会不会发生变化？

4．思考：如果没有耳廓我们的听力会受到影响吗？如果为我们换上一个更大的耳廓又会怎么样呢？

5．小结：耳廓具有收集声波的作用。

（四）引导学生认识噪音，了解减少噪音的方法

1．利用教材上的资料，引导学生阅读：这些声音听起来舒服吗？

2．思考：通过阅读你发现了什么？什么是噪音？噪音有什么危害？我们应该怎样防治噪音污染？

3．提醒：长时间地用耳塞听音乐也会损伤听力。

4．讨论：（从三个角度让学生在课堂上开展噪音研究）

（1）身处嘈杂的环境中，我们应该如何保护自己的听力？

（2）为减少噪音污染，政府和社会可以做些什么？

（3）我们应当怎样对待听力有障碍的人？

·板书设计： 3.我们是怎样听到声音的

声源→耳廓→外耳道→鼓膜→听小骨→耳蜗→听神经

·教学资源：

教参配套光盘

课件《我们是怎样听到声音的》